耿光
黑龙江省绥棱县第三中学
中国经济飞速发展，综合国力不断强大，“一带一路”经济战略的提出与实施，“中国制造”向“中国创造”的转变，经济内循环与外循环协调发展，实现中华民族伟大的复兴梦等利好因素，使我们与世界各国在政治、经济、军事、教育、风俗文化以及民间友好等各个领域沟通交流的机会越来越多。英语作为一种使用广泛的国际语言是我们与世界各国交流的工具和桥梁，随着交流深度与广度的不断拓展，越来越凸显出英语的交际性和工具性功能。在新课程改革背景下学习好英语不仅是借鉴汲取国外先进知识技术、管理经验等方面的语言保障，也是传播中华优秀传统文化、讲好中国故事、讲清中国道理的必要途径和工具。因此，培养好新时代的英语人才，用外国人听得懂的英语更好地向世界各国传递中国声音，传播中华优秀文化，坚定中华文化自信心，这是每一个英语教师必须深度思考的问题，也是我们义不容辞的责任。
当然，英语规范而顺畅的使用离不开基础教学阶段学生复述能力的培养。在英语常规教学中复述能力的培养一直占据着极其重要的地位，影响着学生未来英语能力发展的走向。同时，如何培养学生的语用能力；如何使用流畅的英语获取、处理信息；如何表述个人的观点；如何用英语进行思维等问题也离不开学生的英语复述能力。它既是一种有效的教学手段、也是一种有效的检测手段，不仅利于提高学生的思维能力、想象能力，沟通能力，也利于加深对英语语言材料的深度理解、巩固和积累。只有注重学生复述能力培养的长期性，假以时日的有效训练才会生成出色的英语复述能力，学生才会成为英语真正的驾驭者。
一．英语复述教学意义的思考
1.英语复述有利于促进学生思维与语言发展的统一
外语教学除了传授知识的功能外，还要使其成为一种交流沟通的工具。个人能力和思维的结合，使学生学会独立思考，实现大脑思维与语言使用的有效统一。语言的工具性功能就要求对学生进行有计划、有步骤的思维训练，逐步培养学生的创造性思维品质，能够自如的使用这种工具。复述课文可以把教学过程与培养学生的自主创新意识和能力有机地结合起来，通过大脑这个加工厂对输入的语言知识、各种信息进行吸收、存储、分类、整理、内化和表达，反复地进行复述训练能帮助学生加深对课文的整体理解，强化所学的英语知识，自然生成输出语言的能力，达到语言发展与思维的高度统一。
2.英语复述有利于提高学生的语法改错能力
复述训练可以培养出良好的思维和语感，克服来自母语的干扰，对文中的语言材料加以改造。在新旧语言知识体系的串联过程中，提高了正确处理和表达语言的能力，锻炼了遣词造句，词语修饰、语法知识纠错能力，有效地组织好文章的篇章结构，句子与句子之间的逻辑关系，因此纠错能力会自然提升，获得综合发展。
3.英语复述给学生提供了训练口语的机会，是提高学生口语水平的有效途径
口语表达是语言的基本功能。学生只要大胆地说，不管是对还是错，让他尽情地表达，教师不必中途阻断纠正，慢慢地建立满满的自信心。一个人如果有足够的自信心事业就成功了一半，长期复述训练能提高学生的口语表达能力，逐渐有意识地纠正自身的错误，讲得越来越井井有条，而且注意运用自己掌握的词汇、语法知识或者好词佳句，实现了由量变的积累到质变的飞跃，口语表达能力得到了大幅度的提高。
4.英语复述有利于提高学生的书面表达能力
批阅作文的过程中，经常会有一些学生文章写了一大堆，虽然没有什么错误但是得分并不高。要想写出好文章、得高分必须能使用较多的语法结构和高级词汇，必须具备较强的语言组织运用能力。这些任务的完成需要有大量的阅读知识积累，才会解决实际问题。只有文章材料见得广了，复述的多了，词汇、语法、特殊结构、固定句型等知识的积累储备达到一定的量，学生通过适当的复述训练，表达才会更流利，语言积累才会更丰富，既提高了语言的精炼度，也大大地锻炼了学生组织文章篇章结构的能力。
二．英语复述教学方法的思考
1.关键词提示复述法
在文章中提取一些关键词和词组，按照描述性顺序进行排序，先易后难，递进式排列，螺旋式上升。比如一些实词，主要是一些名词、动词或者描述典型特点的形容词、副词以及一些起到过渡性作用的关联性连词等。这些有效的提示词使学生迅速回忆起文章的主旨大意和中心思想，学生会自然地利用这些关键词侃侃而谈，教师可以把这些理顺关系的关键词写在黑板上，引导学生由词扩展成句子，由句变成段，逐层拓展，最后成篇。
2.图文提示复述法
利用好自制教具、简笔画、教学挂图、实物等。这些教具的生动形象、直观性特点和学生的好奇心理创设轻松愉快的教学环境，以艺术化的手法把课文内容生动地展示出来，既寓教于乐，也符合学生的认知心理，最大程度激发了学生表达的兴趣，还培养了学生的观察能力、识图能力、想象能力和表达能力，实现一举多得的目的。
3问题复述法
教师根据课文内容围绕着What/When/Where/How/Why等设计问题，让学生先回答问题，然后要求学生把问题的答案有机地进行串联，理顺关系，再加上一些过渡性语言，修饰性词语，稍加修饰就会自然生成一篇比较好的复述材料。
三．英语复述训练应注意问题的思考
1.发挥小组合作活动的优势作用，提高课堂教学效率。
在复述训练活动中可以利用班级已有的学习组织为平台开展教学活动。比如开展四人小组、六人小组学习活动，小组成员对课文按照自然段形式进行明确分工，各司其职拿出本组的复述内容，再集体讨论，小组成员依次复述，既锻炼了学生的复述能力，同时也学会了倾听，汲取他人的优点和长处，最后推举一名优秀成员向全班做陈述性发言。
2.教师一定要做示范性复述。
初始阶段复述课文学生难免会有一些局促紧张，教师的典型示范会减少学生的焦虑情绪。复述过程中对于重点词句可以加重语气或者用手势眼神示意，引起学生关注。提倡点点滴滴，润物无声，多鼓励少纠正，多提示少训斥，克服畏难心理，努力地大胆尝试。
3.根据不同的体裁、结构特点、理解难度设置不同的评价标准。
复述方法可以灵活多变，不拘泥一格。故事性强有一定的情节的叙事性文章，学生乐于在表述中适当发挥，尽量独立完成。科普性文章和议论性文章难度大，可以减低评价标准，或者用自己的理解的英语表述皆可，复述完毕后以提问的方式让其深度思考，自我发现问题，效果会更好。
4.多以表扬性语言、欣赏性态度进行点评。
鼓励和赞赏会大大地激发学生的成就感，树立他们的自信心。一个肯定的眼神，一个欣赏的手势都是对学生莫大的支持，只有如此，复述教学才会开展的越来越好，才会有更多的学生参与其中，才会达到全员共同提高的教学目的。
总之，教师要掌握学生心理，从学生的英语真实水平出发，结合知识的发展规律和学生的认知特点，采取灵活多变的方法，博采众家之长，让学生能够在具体的语言环境和语言实践中得到快乐的成长，在成就感中提高英语水平。