陈晓梅
茂名市电白区旦场镇中心小学 广东茂名 525442
摘要：近年来，我国互联网技术不断发展，学校教育事业受网络发展的影响极大，尤其是多媒体技术在日常教学中逐渐普及，促进了课堂教学的不断发展。英语作为小学教育中的重要学科，在“互联网+”的发展视野下，要积极应用网络技术对课堂教学改革创新，利用各种网络信息丰富课堂教学内容，加强师生之间的联系，形成良好的教学环境，促进英语教学效率的不断提高。本文针对“互联网+”思维模式下小学英语教学策略进行深入的研究与探讨。
关键词：网络环境；小学英语；教学策略
引 言
互联网已经成为社会各领域不可或缺的重要工具，在一定程度上推动了社会的变革与发展。尤其是在教育教学工作当中，运用互联网能够实现资源的快速传递与共享，是提升教育资源利用率的有效措施。“互联网+”思维模式下，小学英语教学也有了新的思路，能够满足我国教育体制改革的新要求。教师应该从教学实际情况出发，了解“互联网+”思维模式的内涵及其特点，并将其应用于实践当中。在小学英语传统教学模式当中，教师受到应试教育理念的影响，与学生之间缺少有效互动，导致学生的学习效率较低。而“互联网+”思维模式下的教学工作，能够充分调动学生参与学习的积极性与主动
性，不仅能够完成英语知识的传授，而且有利于学生健康人格的形成。
一 当前小学英语教学存在的问题
1.1 只以考试为目的
现在，很多教师在英语备案时，只以成绩为最终目标，往往忽略了课外知识的拓展以及听说的学习。作为语言类的学科，英语教学培养的目标是学生会说、会写、会听，绝大数教师只是通过让学生死记硬背学会了去写，很多学生到了高中乃至大学都不具备听说的能力，这种“哑巴英语”的教学方式一直是课堂的一大难题。
1.2 学生兴趣不高
小学阶段的学生年龄较小，大多都是爱玩的，精力无法集中。英语大部分要进行记忆，他们大多数都无法沉下心来耐心的去背诵。另外，很多教师讲课模式并没有吸引力，英语知识点本来就是多且杂的，这就导致学生丧失了学习英语的兴趣，最后也会导致老师没有了讲课的动力以至于形成了一个恶性的循环。另外，很多教师讲课内容只是局限于课本，也没有与实际的生活进行融合，使得教学过于理论化。
二 “互联网+”思维模式下小学英语教学模式构建原则
（一）便捷性原则
在构建“互联网+”小学英语教学模式时，首先应该遵循便捷性的原则，对教学流程进行不断优化，促进教学与学习效率的提升。尤其是在当前信息化时代，互联网的运用加快了信息数据的传递速度。教师需要对新课内容进行及时汇总，并上传至公共网络平台当中，以便学生在线学习或者下载。这种方式能够突破时间与空间的限制，使学生随时随地开展英语学习，整合碎片化时间[2]。与此同时，在网络平台当中，师生之间、学生之间的交流互动更加便捷，能够及时解决学习中遇到的问题，提升了学生的英语表达与交际能力。
（二）开放性原则
“互联网+”的诞生，增强了小学英语教学课堂的开放性，能够帮助学生拓展视野，形成开放性学习思维。任何一门语言的学习都不能仅依靠课堂内容的学习，而是应该渗透至生活的方方面面，加强语言的应用与实践。英语作为当前世界通用语言，在国际活动中的应用越来越频繁。教师应该意识到跨文化交流的难点所在，利用丰富的网络教学资源，为学生提供更为广阔的学习空间。传统教材与教辅资料已经不能满足当下人才培养的新要求，教师需要对多种资源进行整合与应用，构建开放性的小学英语教学课堂。
（三）创新性原则
创新能力的培养，是当前小学生核心素养培养的关键，也是素质教育改革的基本要求。在教学实践当中，教师应该创新教学情境，给学生带来不一样的学习体验，从而激发其学习积极性与主动性。创新性英语教学，能够引导学生从不同角度看待英语学习中遇到的问题，使其自主参与到课堂内容的讨论当中，激发其创新意识。
三 、实现“互联网＋”思维的小学英语教学策略
（一）“听”的小学英语教学策略
在小学英语教学中，大部分学生是初次系统性地学习英语知识，“听”是主要途径。而在网络环境下，教师可借助多媒体设备播放语音材料，帮助学生“听”英语。小学英语教师为提升“听”的教学质量，可运用网络技术播放英语歌曲或诗歌，这是帮助小学生学习英语知识的一个有效途径。在小学英语课堂中，教师可播放英语歌曲让学生跟唱，并为部分歌曲设计动作，让他们在唱歌的过程中学习英语。例如，在学习《Do you like pears》时，教师可将部分英语单词设计为歌曲，香蕉banana软又香，苹果apple红又甜，橘子orange酸又酸，桃子peach甜又鲜，芒果mango有营养，梨子pear水分多，并运用多媒体技术播放，让学生听单词发音。
（二）“说”的小学英语教学策略
英语是一门语言，具有交流的工具性作用，开口说英语是一种十分重要的表达方式，教师可充分利用网络资源，为小学生营造更多“说”英语的机会与条件。在小学英语教学实践中，由于受课堂时间与学生人数的限制，教师往往不能及时检查他们的学习情况，以及教学计划的落实效果，即使利用课后时间进行检查，也需要花费大量的精力与时间，才能得到学生的反馈信息。
如果教师灵活发挥网络环境的优势，运用网络学习资源，就能事半功倍。比如，小学英语教师在检查学生课文的朗读情况时，可让他们借助录音软件，将朗读内容录入手机，然后在微信上发送给教师，突破空间与时间的限制。同时，教师可将小学生分为多个小组，让小组成员互相倾听对方的英语录音，发现对方的不足与优势，互相学习，共同成长。
（三）“读”的小学英语教学策略
在小学英语教学活动中，阅读教学是学生主动学习新知识的关键环节，也是写作教学的基础。小学生阅读的英语材料主要是教材，适合他们课外阅读的书籍、报纸和杂志较少，所以，教师应发挥网络技术的优势，为他们拓展阅读途径与内容。网络信息资源十分丰富，适合小学生阅读的内容很多，具有一定的趣味性，有动画、纯文本等多个形式，可以从不同方面调动他们的阅读热情与兴趣。比如，育英在线网站为小学生提供大量的英语阅读内容，包括对话、短文、礼仪小知识、小幽默等，这些阅读材料具有较强的可读性与趣味性。同时，
小学英语教师可采用丰富的网络学习资源，为学生提供不同体裁与题材的阅读内容，提高他们的单词积累量，并培养其文化素养与阅读能力。
（四）“写”的小学英语教学策略
写作是对英语知识的综合运用与有机整合，由于小学生的词汇量与写作技巧有限，所以，写作一直是小学英语教学的难点。对此，教师可发挥网络环境的优势，合理使用网络资源，让学生在有趣、愉快、轻松的氛围中进行英语写作练习。随着网络时代的来临，e-mail逐渐取代传统书信，其使用简单，可免费发送，而且具有较强的时效性。因此，小学英语教师可借助e-mail开展写作教学，师生沟通时可使用e-mail。让小学生练习英语写作，学习采用英文写信。比如，在进行《A farewell party》教学时，教师可要求小学生在毕业之际，制作电子贺卡，打印送给同学。小学生在制作贺卡过程中，需写上英文祝福语，并采用信息技术和绘画等技巧；也可自由写作或创作，充分发挥小学生的主观能动性。
（五）互联网+”思维模式下的网络技术在课堂上的运用
课前，教师可以提前录制好课上的知识点相关的教学视频等微课学习资料提供给学生，由学生在课下通过自主学习的方式进行课前的预习工作，而课堂教学的时间内，则由教师进行难点问题的讲解或实施知识点的应用过程，由此加强师生间的互动和合作探究，提高课堂效率。为学生录制教学视频时，一般都会控制在10分钟之内，只对一个问题进行针对性的讲解。由于视频内容简短，内存容量较小，对接受的终端设备要求就较低，学生通过智能手机就能收看，这有效的方便了学生的自主学习。微课在实施教学过程中，还要根据小学生的反映，对教学内容和录制效果等随时进行调整，让网络微课能够更符合教学实际，从而推动小学英语课程教学的发展。
（六）结合互联网技术，加强师生互动协作的教学策略
在“互联网+”视野下，小学英语教学中可以结合各种信息技术，加强师生之间的互动和协作，突显网络的连接属性，除了能够连接各种英语资源，还可以让教师和学生更加积极进行交流互动。尤其是信息技术在日常生活中的发展，信息传递具有多向性。如，微信群、QQ群等，都能够促进教师与学生、学生与学生之间的联系。教师在英语教学中鼓励学生通过互联网的方式进行协作，共同完成英语知识的学习和应用，提高教学的效率。
例如，在学习外研版（三起）六年级上册《 Pandas love bamboo.》时，教师可以通过给学生安排作业的方式，对学生进行课堂和课下的教学。教师通过网络与学生进行通话，让学生针对自己喜欢的动物进行交流，加强学生之间的互动。教师通过对学生学习学习情况的引导和监督，鼓励学生根据自己的学习情况，以英语的方式进行沟通。还可以让学生时刻与教师进行联系，针对不明白的问题进行求教，从而方便学生的英语学习。
（七）落实总结与评价环节
小学英语教师不只要借助网络环境开展英语教学活动，还可以借助网络平台进行总结、评价。实践中，教师可以给每位学生建立电子档案袋，从线下教学和线上教学（飞书、钉钉等英语教学平台）中搜集、整理学生在学习过程中的表现，进行评价。同时，教师通过学生自主提问，总结出英语知识重难点，借助即时聊天软件，如微信、QQ、飞书等平台进行答疑，或者向学生传输当堂课的知识点总结。这样，充分利用互联网络的技术优势，缩短了评价的周期，及时进行了总结，进而提高了教学成效。例如，在完成《We can find information from books and CDs.》这一节教学后，教师通过网络平台，利用微信班群或飞书班群向学生传输了本节课重点和难点的思维导图，将总结教学落实，提升了英语课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，随着社会的不断发展，小学英语越来越受关注，为了有更好地提高和发展，我们必须清楚地认识到当前小学英语课堂中所存在的问题。在当前互联网＋的背景下，我们要抓住机遇，积极地实现“互联网＋小学英语教育”的融合，改变以往的教学模式。只有这样，课堂才能富有生机，学生们才会参与到英语的学习当中，小学的英语教育才会得以提高。
参考文献
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[2]网络环境下小学英语教学策略的探索[J]. 李晓静.作文成功之路（上）.2017（11）
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[8]多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J]. 刘翠霞.学周刊.2020(03)
[9]现代信息技术在小学英语教学五要素中的应用探析[J]. 万琼.中小学信息技术教育.2020(01)