杨艳
贵州省六盘水市六枝特区第十一中学 553000
摘要：作文教学作为语文教学的重点及难点，同时也是检验学生语文能力的重要体现。尤其在素质教育不断推进的背景下，语文教师要重新审视当前的教学工作，在保证学生掌握和了解写作知识的同时，要注重对学生强化训练，增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。基于此情况下，本文主要对小学语文写作教学中的学生的现状进行了阐释，重点对小学语文写作兴趣的培养及提升策略展开深入的研究，旨在提高小学生的写作能力，使得学生的素养得以形成。
关键词：小学语文；写作兴趣；现状；提升策略
一、小学语文写作教学中学生的现状
从当前小学语文写作教学现状来看，小学生对于写作并没有足够的重视，学生的写作积极性并不高，甚至部分学生对写作产生了厌倦心理，这就影响着写作教学水平的提升。由于学生年龄所限制，他们的阅读理解能力还没有形成，并且语言表达能力还不足，缺乏一定的词汇积累，这就造成了学生写作上的困境，部分学生缺乏对写作的热情，同时也没有足够的信心进行写作。当语文教师为学生布置写作任务的情况下，小学生完全是抱着应付的态度，缺乏正确的写作意识，并且在实际的写作过程中，文章较为空洞，缺乏感情色彩，导致学生的写作能力难以得到有效的提升。基于当前这种情况下，小学生难以很好的运用语言进行写作，也无法进行发散性思维，使得学生在思想遇到了写作困境。此外，语文教师在为学生讲解相关写作内容时，由于受到诸多方面因素所限制，再加上传统教学模式所限制，使得作文教学枯燥乏味，难以激发学生的兴趣，这对于学生的写作极为不利。在具体教学过程中，部分教师在传统教学思想的束缚下，往往归于注重学生的写作训练，而忽视了学生发散性思维的养成，也不利于学生写作能力的提高，对于学生语文素养的提高造成较大的影响。
二、小学语文写作兴趣的培养及提升策略?
（一）运用多媒体创设情境，激发学生兴趣
随着信息化时代的到来，多媒体作为重要的现代教育技术，在小学语文写作教学中的应用，不但为作文教学增添了色彩，而且为教师带来全新的理念。更意味着语文教学工作登上了新的台阶，进入了崭新的教学阶段。由于小学生年龄所限制，他们对于新事物较为感兴趣，甚至充满了强烈的求知欲。
基于此，教师在进行作文教学时，要充分利用好学生这一心理，使其更好的为作文教学而服务。语文教师要意识到多媒体的重要性，运用该教育手段创设情境，为学生提供良好的学习环境，使得学生能够更好的进行作文学习。例如部编版小学三年级下册“海底世界”这篇文章，由于很多学生并不知道海底世界是什么样，对于海底世界充满了茫然的状态，语文教师可借助多媒体技术为播放海底世界的视频，学生通过视觉上的直接观看，能够真正意义上了解海底世界的画面，这就大大增加了学生的兴趣，促使学生对海底世界产生了浓厚的兴趣。基于当前这种情况下，教师可安排学生写作学习读后感，帮助学生增强写作兴趣的同时，也在为学生后期作文创作积累素材，这对于学生写作能力的提升至关重要。
（二）引导学生挖掘生活中的元素
语文作为小学阶段重要的学科，与现实生活息息相关，语文知识主要来源于生活，并且又在生活中得到了很好的体现。从教材中的文章来看，与现实生活存在密切的联系。因此，教师要注重引导学生参与到其中，引导学生对生活进行仔细观察，学生在“研究生活”的同时，还需要以生活为题，充分发挥小学生的作用，合理利用他们的生活经验，拉近写作与学生之间的距离，引导学生从生活方面着手，善于从生活角度挖掘作文素材，积极开展生活化教学模式。为了更好的践行生活化教育教学理念，语文教师可将教学内容与生活相结合。例如部编版小学语文三年级下册“荷花”讲解时，为了学生能够对这种花有着深刻的认识，教师可带领学生去公园中观看荷花，使得学生更加亲密的接触荷花，这样能够激发学生的兴趣，让学生对荷花有着全新的理解和认识，便于学生直观上的观察。在当前教学工作的基础上，教师可根据文章内容设置相应的作文题目，安排学生课下观察某一种植物，并且模仿作者的创作手法进行写作，赋予文章新的灵魂。通过当前这种教学模式的实施，不但可以增强学生的兴趣，而且还能够提高学生的创作水平，进而促进学生语文综合能力的提高。
结语：综上所述，写作教学作为小学语文关键部分，对于学生写作能力的培养具有重要的作用，通过写作训练，还能够培养学生思维能力。语文教师要意识到写作教学的重要性，并且要给予高度的重视。在实际的教学过程中，教师要注重运用现代教育技术创设情境，让学生在特定的氛围中进行创作，激发学生兴趣的同时，能够更好的培养学生的写作能力，这也是语文写作教学的主要目标。
参考文献：
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