杨立广
安徽省亳州市谯城区青云中心小学236800
摘要：心理学家波斯纳讲述过“教师的成长=经验+反思”。教师因为专业成长的需要，如果片面追求狭隘的教学经验，而冷漠了教学反思，那么这样的教学经验只能是肤浅的认知，不能把辛勤积累的教学经验上升为教学理论，从而有碍于自己的语文教学专业成长。小学语文教师应该对自己的教学工作认真进行反思，不断提高小学语文教学质量。
关键词：教师 语文课堂 有效 反思
正文：我国古代教育家孔子，曾经警示过后人“吾日三省吾身”。针对读书人，孔夫子又曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”人们在正常的交际往来之中尚且需要“三省”，对于做学问的人来说，就更应该懂得“学而思”的道理了。美国心理学家波斯纳讲述过“教师的成长=经验+反思”。教师因为专业成长的需要，如果片面追求狭隘、感性的教学经验，而冷漠了理性的教学反思，那么这样的教学经验只能是肤浅的认知，不能把辛勤积累的教学经验上升为教学理论，从而更好的指导自己的教学行为。那么小学语文老师如何在课堂教学中进行有效的反思呢？结合自身的小学语文教学实践，从以下几个方面，粗略地谈一谈自己的看法。
一、小学语文课堂教学反思的概念及其反思内容的指向。
小学语文课堂教学反思的内容涉及到教学活动的诸多方面，可以反思教师的教学理念，也可以反思教学过程的成功与失败；可以反思教学方法的运用是否得当，还可以反思学生的学习方法、学习习惯和学习效果。具体到教学活动中，反思的内容主要指向五个方面：反思教学活动本身，反思学生的发展成长，反思教师的语文专业素养，反思教育制度的改革，反思师生之间的和谐人际关系。
二、小学语文课堂教学反思对小学老师而言有哪些好处。
好的语文老师应该具有独特的专业技术反思的能力，以养成自己的语文教学智慧。小学语文教师在教学活动中逐步形成教学反思的能力，主要有以下几点好处：
（一）、是小学语文教师专业成长的需要，教学反思能够促进小学语文老师不断成熟并完善自我。语文教师有站上课堂到站稳课堂，是一个逐步完善、不断成熟的过程，在这一专业成长的过程中要不断反思课堂教学活动过程，及时总结教学活动的得与失，以利于自己的专业成长。身边有这样一部分年轻教师，他们同一时间参加语文教学工作，在同样的教学环境中从事教育教学活动，但是几年过后，专业成长的差别却十分明显。一部分学会反思的年轻教师，逐步成长为教学名师；而另一部分教师需要经历较长一段时间的磨练，才能胜任小学语文教学工作。究其根源，问题出在没有及时地对自己的教学活动进行有效反思。
（二）、学会小学语文课堂教学反思便于小学语文教师把教学理论与教学实践有机结合，形成独特的语文教学理论体系。小学语文课堂教学天天都在进行，但是能够通过教学反思，不断总结、改善、推陈出新的课堂却不多。教学反思是“教师专业化发展和自我成长的核心因素。”教师只有根据语文教学活动的需要不断地反思，才能寻找到解决问题的方法，形成共识，总结成教学理论体系。我们青云中心小学实行集体备课的形式开展教研活动，在教研活动的会场上，大家围绕着教学活动畅所欲言，认真反思，共同探讨语文教学活动中新发现的困惑，帮助年轻教师认真总结，形成自己的教学理论，这些教学理论来自于教学实践，又在教学实践中得到运用，这样的集体备课形式提高了语文教师的教科研活动能力，真正做到了教学理论和教学实践的有机结合。
（三）、小学语文课堂教学反思还能够促使经验型教师向着科研型教师转变。作为一名小学语文教师要逐步养成撰写教学反思的好习惯，这样能够激发自己的教学创造性和开拓性，把教学实践中得来的教学经验及时的进行创造性的总结，形成理论，从而实现自己由经验型教师向理论型教师转变。
三、小学教师在小学语文课堂教学上如何进行有效教学反思。
有人说过“善于反思的人是成熟的人，善于反思的教师是成熟的教师。”教学反思，让教师不再平庸；教学反思，让教师捕捉到了教学中的灵感；教学反思，让我们教师的教学经验得以升华。那么，小学语文教师应该如何进行语文课堂教学反思呢？
（一）、反思教学目标是否定得太高，是否拔高了教学目标的定位。考尔德希德说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”可见教学目标的反思对于课堂教学是多么重要。过犹不及，教师在制作教学设计之前，应该反思预设的教学目标是否与单元主题一致，教学目标是否贴近小学生的知识结构，是否适合小学生的发展要求。教学目标定位太高，小学生就会出现“学而不会”的形象。
（二）、反思语文教学活动内容能不能满足小学生课堂学习的需要。《小学语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”教师的课堂教学行为不能凌驾于学生的学习行为之上，教师的“教”是为了学生更好的“学”。教师在课堂教学活动中要始终关注学生的学习需要和学习兴趣，教学活动的内容一定要适合学生发展，注重培养学生自主学习的意识和习惯，实现最佳的语文学习效果。
小学语文课堂教学反思是小学教师对课堂教学行为过程进行的回忆性专业思考，是一种有益的思维活动。通过教学反思，可以对小学教师的教学理念、教学行为，学生的学习表现以及教学的成败得失等进行理性思考分析。在平常的教学活动中，教师要对自己的教学内容、教学方法、教学设计等结合教学实践进行认真反思，及时总结，不断提高自己的小学语文教学质量，从而达到促进小学生健康发展、全面发展的目的。
参考文献：
1、《基于新课改实施的小学语文教学的有效性探讨》知识经济2009（02）作者庞国艳
2、《浅谈反思性教学在小学语文教学中的应用》中国论文网 文章编号：1672-1578（2016）