吴绍清
重庆市万州二中(文德初级中学) 404000
摘要：语文作为开展其它课业学习的基础，培养学生的语文阅读能力是初中语文教学的首要任务。阅读是通过搜集信息来认识世界、继而进行思维拓展获得审美体验。阅读文章可以感受文学气息、领悟作者创作的中心思想、陶冶情操。新课标时代，教师应培养学生的广泛阅读兴趣，扩大知识面，让学生从阅读中获得思想启迪，进而达到初中语文教学的整体优化，提高语文教学的有效性。本文针对如何提升初中语文阅读教学有效性，提出了以下几点有效策略。
关键词：阅读教学；有效性；阅读习惯
引言
对于我国社会经济发展而言，学生的培育以及人才的输出是教育行业的重要任务。在当下广泛需要人才的社会情形下，教育工作者必须要将国家的长远发展定为培育人才的目标。不断的将学生培养成合格的人才，去服务于社会的发展。因此初中语文作为初中所有科目当中最为基础的一门学科，学生必须将语文学科的基础能力掌握好，才能更好的去学习其他科目。
一、现阶段我国初中生阅读的现状
学生刚步入初中阶段，会产生巨大的压力，在小学阶段，学生的学习大多是边玩边学，有足够的时间去参与一些课外活动，但步入初中之后，课程突然增多，课程的难度发生了变化，许多学生步入初中之后不能很快适应，一旦有了空余时间便会放松自己，来缓解初中学习的压力，并没有多余的时间来阅读。同时，教师与家长并未对学生的行为进行要求与约束，使学生不断地放纵自己，即便有了课余时间也会用来玩耍。这就需要教师与家长相互配合，用正确的方式引导学生用课余时间进行阅读。阅读也是一种放松的方式，可以使学生在繁忙的学业中，用心去感受作者笔下的世界。根据调查，我国现阶段，绝大多数初中生每天阅读的时间低于两个小时，没有充足的时间去阅读，缺乏知识的积累，学生语文成绩并不理想，使学生对语文的学习产生懈怠。
二、提高阅读教学的有效性策略
（一）设计有效的教学目标
教学目标是开展教学活动的灵魂与核心，对于初中语文来说进行语文教学活动的出发点、落脚点。阅读教学并不是领着学生读或者读完这么简单，而是要结合新课改的目标设计教学目标，要本着三维教学目标的要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求都要明确出来。
具体来说，既要关注阅读方法的指导、重点词句段落的分析，还要注意引导学生积累重要的知识，培养学生认识和分析能力，重视对学生道德情操的陶冶，促进学生语文能力的全面提升。在此过程中，也要注意和新时期语文学科核心素养培养的目标相结合，积极通过阅读教学来培养学生的语文思维能力、理解能力，同时也能够培养学生的审美鉴赏能力。在教学目标设置的过程中，也要注意以生为本，特别是要关注教学对象学生学习的层次性和个体的差异性，要根据学生个体差异来制订差异性的目标，满足学生个性化的学习需求。这样在实际阅读教学中，学生目标也会比较明确，从而指导学生进行有效的阅读学习，提升教学的实效性。
（二）激发兴趣，让阅读成为习惯
兴趣是使学生主动学习的最大驱动力，阅读兴趣是养成良好阅读习惯最主要的因素，一定要引起重视。所以在教师教学的过程中，帮助学生养成阅读的兴趣是比较重要的。教师可以减少学生的作业，给学生留下一定的时间去阅读，学生在获得多余的时间之后，可能对阅读并不上心，这就需要教师采取正确的措施，对学生进行正确的引导，可以给学生规定一定的阅读数量，或者经过一个礼拜的阅读，组织学生举行座谈会，分享阅读中触动人心的片段或者自己的思想感悟，在分享的时候可以了解别的学生的想法，借鉴别人的想法，来提升自己，教师经常组织座谈会可以使学生乐于分享，在交流中得到进步，这样学生的语文素养得到有效的提升。习惯并不是一时就会养成的，在学生养成良好的习惯之前需要教师时常监督，切实负起责任。
（三）丰富课堂阅读形式
课堂教学中，学生是课堂的主体。为了使学生主动积极参与课堂，在实施教学中教师要充分发挥学生的主体作用，丰富课堂阅读形式，提高语文阅读教学质量。针对课本内容，提倡学生阅读两遍以上。第一遍速读，了解文章基本内容，帮助学生理清文章思路；第二遍是精读，重点理解文章中心思想和归纳课文中的优美语句。在实际教学中还可以进行课堂角色阅读，让学生分角色朗读文章内容。充分融入文章中的角色，去感知作者创作的中心意图。这不仅能调动学生参与阅读的积极性，还可以活跃课堂气氛，调节师生间感情，进而全面提升语文教学质量，达到教学目标。
结束语
总之，教学有法，但无定法。提高学生的阅读能力是素质教育的一项重要内容。有效的阅读教学能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高学生的综合素养。因此，教师在阅读教学中要以学生为主体，循序渐进，不断创新教学模式，注重学生阅读习惯的培养，提高语文阅读教学的效率。
参考文献
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