肖青丽
江西省南昌市西湖幼儿园 330000
摘要：主题活动的开展源于多元智能主题活动，对于幼儿的健康全面成长具有十分积极的意义和作用。作为幼儿一线教育者，主题活动的开展是非常重要的，借助不同类型的主题活动，我们所要达到的幼儿教育目标也是完全不同的。信息技术环境下的幼儿园主题教学则是更是要从多方面入手考虑，借助不同的教育方式，达到共同的教育目标。
关键词：信息技术环境；幼儿园主题教学；开展策略
引言
信息技术以其灵活生动、形象多变、新奇鲜艳、效果逼真等等意想不到的效果和特点被广大幼儿教育工作者所使用，从而给幼儿教师的教育理念、教育地位、教学方式方法带来越来越深刻广泛的影响。借助多媒体设备及网络的优势，可以激发幼儿参与活动的更大兴趣，优化教育教学的过程，有利于培养幼儿在活动中的自主探索能力。同时也能实现教育资源的多元整合，促进教师的专业化成长。下面笔者谈谈信息技术在幼儿园教学中的具体应用。
1信息技术环境下幼儿园主题教学中的重要性分析
信息技术环境下幼儿主题教学活动具有多方面的特征，比如灵活性、自主性、系统性等特征；信息技术环境下的幼儿园主题教学活动的开展对于幼儿的成长也是又着积极的意义和作用的。信息技术环境下，主题教育活动的开展形式相比较传统的教育形式有了更大的发展空间，越来越多的教师借助信息技术教育工具，开展了丰富多样的主题活动。我们的主题活动分为多种不同的主体，比如季节性的主题活动、节日性的主题活动等，或者阅读、语言类的主题活动等等，每一个主题活动基本上就是代表着一个主要的研究方向，然后以幼儿现阶段的需求为基准，进行发散式的拓展，从一个点向一个线、向一个面进行不断的拓展和延伸。思维导图模式的拓展与分析，丰富主题教育的内涵，增加孩子的知识积累量，加深学生关于主题活动的认知，从而进一步的带动幼儿的发展。而将信息技术融入到主题教育中能够将传统的活动形式进行拓展和延伸，比如季节性的主题活动拓展中，我们可以借助互联网资源寻找更多的与季节相关的内容，感受不同地域不同环境下的季节性主题活动开展的方式和方法有哪些不同。或者，通过互联网技术我们能够在网络互动，跟其他地域的幼儿园同步开展主题教育活动，吸取他人的长处，获得更多的主题教育收获。
2信息技术环境下幼儿园主题教学中的应用策略分析
2.1信息技术能激发幼儿科学探究兴趣
兴趣是最好的老师，如何将幼儿园的科学活动教学变成一种乐趣是我们幼儿园教师一直孜孜不倦追求的事。学龄前幼儿的注意力比较容易分散，也不懂大多科学活动教学背后所蕴含的意义，活动积极性不高，往往不能很好地完成课堂教学。
特别是科学活动，幼儿们往往比较难以理解，也很难一直保持“兴致勃勃”的状态，久而久之，教师也可能将科学知识教学流于形式，这时候就需要考虑转换对于幼儿科学活动教学的目的，在幼儿园阶段要将对科学知识的学习转化为对科学活动过程的体验，幼儿通过科学探索增加自身科学经验，为后面的各学习阶段积累经验。信息技术手段能很好地满足幼儿的好奇心，能很好地活跃课堂的科学活动气氛，特别是利用信息技术能播放幼儿喜欢的卡通人物形象，让他们为幼儿讲解相关的知识片段，这样就能让幼儿沉浸在对科学活动探究的愉快气氛中。
2.2借助多媒体设备的优势优化教育教学过程，解决教学中的重难点
师幼互动被视为幼儿发展的一个重要因素，在巧设情境的同时，教师可运用信息技术手段优化教学过程，解决教学中的重难点。兴趣是最好的教师，幼儿天性好动，对动画较感兴趣，因此，在教学中，教师可根据幼儿年龄特点，利用多媒体课件让静止的教材动起来，使抽象的概念具体化、形象化，让幼儿学起来更轻松更有趣。如，为了让幼儿对“神秘的海底世界”中有关“生态平衡，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼”有更好的理解，笔者提问：“如果没有大鲨鱼，海洋会怎样？”笔者用课件演示让幼儿看看，结果会怎样。结果幼儿看到失去生态平衡的海洋，情不自禁地喊：“大鲨鱼回来吧！”当生动的动画演示总结到“鲨鱼虽然凶猛，但它也是海洋中的清洁工，有了它，海洋才能变得干干净净”时，幼儿明白了自然界的物种相互依存，相互制约，才形成了美丽的海洋世界。
2.3以实践为主，提高幼儿综合能力
信息技术背景下，我们实践活动的开展也要关注“创新性”，比如活动计划的制定我们就可以充分的利用信息技术教学工具的便利性，制作出活动计划表以及思维导图等等。以我们每年两次的春秋季游学活动为例，孩子们独自跟着老师，脱离家长的“掌控”，自由开心的玩耍。植物园游学，我们肆意的奔跑，感受每一个季节的美好。
结束语
总而言之，依靠信息技术开展幼儿园主题活动不仅能够拓展主题活动的形式，而且能够记录活动开展的“点点滴滴”，让我们能够更加便利的总结、分析、研究、归纳每一项主题活动开展的效果，从问题中找到出路以及未来的努力方向，借助信息技术有效的拓展幼儿园主题活动开展的效果。因此，要坚持信息技术的辅导性技术手段地位，坚持以指导科学活动为中心，才能很好地运用信息技术为幼儿的科学活动带来丰富多彩的体验。
参考文献
[1]杨雪晴,何颖.信息技术在幼儿园教学中的应用[J].课程教育研究,2019(49):154-155.
[2]尹丽珍.探析现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].课程教育研究,2019(40):177.
[3]何金晶.浅析信息技术在幼儿园绘本教学中的应用[J].学周刊,2019(29):177.