黄凯宽
广西省百色市田林县八渡瑶族乡福达中学 533314
摘要：学生学习化学，要学习化学中物质的结构、关系等各方面的理论知识，通过探究这些知识，能够寻找到物质之间的化学逻辑，在解决问题的时候能够举一反三，甚至能够将自己所学知识应用于实践，这样学生才算是深刻地掌握了化学知识。为了提高学生的综合素质，教师在教学的过程中，要注意引导学生自主探究，激发学生的潜力，提高学生的能力。基于此，本文章对微课在初中化学教学中的应用研究，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；初中化学；应用研究
引言
化学是我国义务教育初中阶段的一项重要学科，也是学生接触化学的入门引导。这个阶段对于学生而言十分重要，教师应具备较强的学科知识，并注重学生的个性化，将初中化学知识与化学实验方面的教学更好地展示给学生，使学生更好地了解和掌握。教师利用微课进行初中化学教学，实现专项教学和辅导，不断优化初中化学的教学过程，对提高学生学习效果起到关键作用。
一、微课概述
微课又名微型课程，是一种基于基础学科知识点构建生成的新型在线课程。与“微型培训计划”“微型课件”“微型评论”等类似，微课是简短的，是运用信息技术开展的培训设计，要围绕特定知识点，利用多媒体形式，帮助学生获得最佳学习效果。换句话说，“微课”也是一种学习活动，将微课引入初中化学教学中，能够调动学生学习的积极性，有效提高教学效率。
二、初中化学当下所处的困境问题
化学课堂在初中阶段教学中是一门较枯燥、复杂难懂的学科，其中包含了抽象难懂的化学物质结构，以及难解的化学方程式，对初中学生而言是一种挑战。初中化学中也存在着很多抽象概念，仅凭传统的教学方式，教师很难将这些抽象概念用语言进行全面展示，使学生对于化学的抽象概念很难全面理解，甚至完全听不懂老师所讲为何。这大大降低了初中化学课堂的有效性，导致化学课堂效率低下，学生在学习化学的过程中提不起兴趣，造成厌学情绪。
三、微课在初中化学教学中的应用研究
（一）突破化学课堂中的重难点，微课势在必得
中学化学的重难点就是那些学生难学，教师难教的，但又具有承上启下的、起“中流砥柱”作用的化学概念、原理、规律和方法等，是化学最具有教育教学价值的内容，它对学生化学思维方法的培养以及持续学习和发展起到支撑的作用。比如化学科学探究，既是化学学习的重要手段和途径，又是化学学习的重要内容，是重点。
与此同时，学生在进行化学科学探究时由于对先前所学的原理、性质和概念等知识基础掌握不牢，或对整个实验的理解不全面，缺乏认知前提，难以提出有价值的问题，难以做出全面深刻的猜想与假设、不能有针对性地进行实验设计，因此它又是难点。
（二）培养预习习惯，提升学习效率
教师在引导学生学习化学知识的过程中，可以培养学生的预习习惯。良好的预习习惯可以使学生及时抓住知识中的重点和难点，在上课提问的时候能够一针见血，而且提前预习可以帮助学生夯实基础知识，促进学生钻研比较有难度的化学问题，在课堂学习的过程中，能够跟得上教师的思路，最终提高学生的化学学习水平。
（三）创设趣味教学情境，活跃课堂教学氛围
在教学过程中，科学适当的进行情境创设来引导学生进行学习，是经过许多实践证明的，对于课堂教学效率提高有着积极作用的有效教学方式之一。尤其是对于初中学生来说，刚刚接触化学知识领域，相关内容是否能够吸引学生的注意，引起学生的共鸣，这对于促进学生学习效率的提高是有着重要影响的。教师在此时注重利用好学生的好奇心与求知欲，结合课程教学内容，以教学目标为导向创设相应教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，有利于帮助学生更好的学习化学。
（四）弥补化学实验的材料不足
化学实验是初中化学教学中必不可少的环节。化学实验可以将书面理论知识真实地展示出来，将抽象的问题具体化，使学生在接触、观看化学实验的设备、化学物质时掌握化学知识与实践操作技巧，极大地激发学生对化学的兴趣与积极性，为教师的化学教学做辅助，更好地提高初中化学课堂效率。化学实验带来的优势虽多，但学校的环境与实验设备受到限制，或出于对学生、教师的安全考虑，许多实验无法展开，学生对化学知识的学习也会产生限制。而微课刚好可以解决这点问题。
结束语
微课的出现不仅丰富了传统的教学手段，在一定意义上也推动了教学模式的变革。在化学课堂教学中，利用微课辅助教学，将难而复杂的问题分解、细化成一个个小问题，将抽象的知识形象化、将原理性的知识微观化，让学生学得轻松，学得扎实，使学生在广阔的空间中进行探索，树立创新意识，提高学习能力，最终提高学生的化学水平。
参考文献
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