黄陈
四川省内江市威远县龙会中学 642463
摘要：当前时期，基于新课程改革的背景下教育活动也与以往有了极大的不同，在展开教学活动时仅仅是运用传统的教学方法进行教学已经很难培养学生的学习兴趣，因此，教师的教学方法也要做出相应的革新。提出以快乐学习法展开初中物理教学活动目的便是为了进一步激发学生的学习兴趣，促使学生积极地投入到学习活动当中感受学习物理知识的乐趣，本文也就此问题展开深入分析。
关键字：新课程改革；初中物理；快乐学习法；应用策略
引言：在人类成长的过程中快乐是一个必不可少的情感体验，当我们在快乐的情绪下进行某项活动时所获得的活动效果也是十分理想的，而在教学当中则更是如此。相比于传统的初中物理教学活动，快乐学习法能够促使学生脱离以往学习活动中单一、乏味的学习体验，能够促使学生在快乐的学习氛围当中感受学习的价值和学习的重要意义，这样学生自然也便能够养成自主学习的好习惯。
1 代入趣味性的物理知识元素培养学生学习兴趣
在初中阶段的物理知识当中蕴含着极多的趣味性元素，而这些趣味性的知识元素便是激发学生学习兴趣、引导学生快乐学习最为有效的方式，基于此，在实际展开初中物理教学活动时教师便要能够着重从物理知识当中发掘趣味性元素设计教学方案，以此来打造一个更加高效的初中物理教学课堂。例如，在教学到关于“声音的特征”这部分知识内容时教师便可以通过运用多媒体设备进行教学，以多媒体设备营造情境、为学生播放关于各类物品动物所发出的声音，如清脆的小鸟叫声、欢快的小提琴声、低沉的老牛声音以及悦耳的竖笛声等，在播放过这些声音之后能够有效地调动起学生的学习兴趣，这时教师再进行提问：“这些美妙、动听的声音是怎样产生的？”这样的问题能够最大程度地激发学生的好奇心，虽然这些声音并不陌生，但是从来不会注意到声音产生的原因，这时教师可以带领学生再次展开实验：将直尺的一端放在桌子上用手压紧，再用手按压直尺悬空的一端，这时直尺会发出声音，学生也能轻松地感受到是震动产生了声音，这样学生既能掌握到此部分知识的核心概念又能感受到物理知识的奇妙之处，在轻松、趣味性十足的学习氛围当中学生自然能够获得较好的学习效果。
2 以激励性的教学方式提升学生学习积极性
结合初中阶段学生的实际特点，相比于说教、教育，他们更加向往被认同、尊重，因此，在实际展开教学活动时也不能再以传统的教学方式作为教学的核心，而是要充分地凸显出学生的主体地位、促使学生能够在学习当中感受到成就感，以此才能逐步达到更为理想的学习效果，在快乐的学习活动当中收获到更多。基于此，在实际展开教学活动时便应该以激励性的教学方式来凸显快乐学习的实际价值，以此来进一步凸显出快乐学习的教学辅助效果。例如，在教学到“电路连接”这部分内容时教师便可以引导学生结合黑板上所给出的实物图来按照电路图进行连接，在连接的过程中学生的大体方向都是正确的，但是在细微之处的处理一定会存在着一些差异，这时，教师不能直接指出学生的错误，而是应该先予以学生肯定，并且引导学生认真分析、对比与其他学生的答案有哪些不同，促使学生自觉地发现错误问题并且予以修改。这样既能促使学生体会到学习的成就感，还能让学生对奇妙的物理世界产生更多的好奇，也会逐步形成较强的探究意识。
3 革新物理教学方法增强学生学习热情
相比于单一的教学方式，学生自然是更喜欢多样化的教学方式的，这样也能给学生带来焕然一新的学习体验，促使学生更加真切地感受到学习物理知识的乐趣。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便应该保持教学方法的多样化，从学生的角度出发设计出更多丰富多样的教学方式，以此来展开高效的教学活动。例如，在讲解到关于“重力”这部分知识时，以往教师会选择运用口述的方式讲解理论知识，但是这样学生不仅难以顺利消化知识内容更加无法对知识产生深刻的记忆，基于这样的实际情况，教师可以以信息技术进行教学辅助，为学生展示一段关于宇航员在空间站的视频录像，引导学生分析为什么在月球上行走和在地球上行走有这么大的差别，以此来促使学生思考关于重力的知识点。在此过程中，学生能够体会到自主学习的乐趣，教师更可以引导学生以小组合作学习的形式分析问题，这样也能促使学生在快乐的学习氛围当中掌握更多物理知识。
结语：综上所述，在初中物理教学课堂当中应用快乐教学法有着十分重要的意义，这不仅仅是符合新课改的基本教育方针，更为学生的学习和发展奠定下良好的基础。因此，在实际展开初中物理教学活动时教师要合理地设计好教学方案，通过充分地凸显出物理知识的魅力来建设一个供学生快乐学习的物理教学课堂，以便能最大程度地凸显出快乐教学法的实际价值，促使学生逐步获得更多的物理知识、形成全方面的能力。
参考文献：
[1]袁从杰. 新课程下初中物理课堂快乐教学法[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2016, 10(002):205-205.
[2]苏之文. 基于新课改背景下的初中物理教学方法探究[J]. 新课程(中学), 2016, 000(002):15.