桂宝瑞
贵州省盘州市普田乡中心小学 553509
摘要：对学生自主学习能力的培养是很有必要的。小学时期是学生打基础的重要阶段，如果学生的自主学习能力被很好地培养，那么他们的学习习惯也会越来越好。但是这需要依靠教师的日常教学，教师应该多想办法让自己的课堂更丰富，在备课过程中应该将重点放在学生的思维锻炼上。当学生的思维养成后，其学习效率也会有所提升。教师要注意自己的重心，时刻关注学生的接受度，让学生多多自主思考，并在思考后进行反思。接下来，我们将探析培养学生自主学习能力的相关问题。
关键词：小学高年级；数学；自主学习能力
引言
学习的水平和学习的效率直接受学生学习状态的影响。在以前传统的教学模式条件下，课堂的教学对老师的讲解更加重视，对学生的主动性会很大程度上把它忽略掉。这种模式的教学最大的弊端就是让学生长时间的位于一个被动接受的状态，如果长时间这样，会让学生学习的主体意识和积极性很大程度上降低。对于小学生而言，要想让他们的思维得到有效的拓展，就要让他们主动的发现性的进行学习，只有这样，他们的学习水平才能得到有效的提高。
一、小学数学高年级课堂教学的现状
数学教学要求学生在掌握基础的时候动脑思考，有自己的思维模式，有自己的解题方法。但这个过程需要多次重复，很枯燥很烦琐，所以学生会选择知难而退，慢慢地产生畏惧心理，从而抗拒数学学科。学习数学知识就应该迎难而上，知道难点就要主动出击，一次解决好就会给自己留下深刻的印象。抗拒数学学科也会影响学生建立知识网。数学知识是相互贯通的，小学数学知识是在为以后的数学学习打基础，因此抗拒数学、不自主学习，是数学学习道路上的一个大障碍。现在的教育往往是教师站在讲台上给学生灌输知识，教给学生模板让学生按部就班地进行拓展训练，学生往往只重视学习“套路”，按照模板代入，缺乏自己的思考过程。西方教育与我们不同的就是我们总是运用传统的模式，教师讲学生听，但是这样的方式只是学生一味地接收，而学生是否真正地接受了这些知识，教师也不得而知。学生也没有将学习与生活相结合的意识，除了生搬硬套，没有任何经验的累积，没有想象能力，又过于依赖教师，更不要说什么自主学习能力，因此小学数学教育对学生进行自主学习能力的培养迫在眉睫。
二、小学高年级学生数学自主学习能力培养策略
（一）、对教学情境进行创设，让学生自主学习意识得到充分的激发
因为素质教育的不断推进，越来越多的教学方式在小学数学的教学过程中出现。越来越多的人了解在开展课堂教学的时候进行教学情境的创设，这样不但能活跃课堂的气氛，还能在很大程度上把学生学习的主动性和积极性调动起来。对于小学生而言，年龄小且活泼好动，对周围的事物都有好奇心，因此，在开展数学教学的时候，老师可以充分利用学生的这一特点，打造一个能充分调动他们学习兴趣的教学情境，为他们日后自主学习能力的提升埋下坚实的种子。
（二）、小组合作学习，促使学生共同进步
小学阶段的学生处于成长发育的黄金时期，其对系统性学习还未产生正确的认知，而独生子女所缺乏的集体意识也成为学生在学习过程的弊端。为培养学生自主学习能力，可以以小组合作的方式进行，使学生在交流与协作中形成良好的思维意识与语言表达能力。活泼好动是学生的天性，而在课堂中学生作为学习的主体，教师应当以营造轻松的学习环境为前提，使学生在和谐的氛围中进行学习。且现代化教学模式与传统课堂的不同之处在于转变原有“管教式”教学，以自主探究方式调动学生的主观学习能力，使学生在学习中拥有属于自己的学习空间与时间。因此，教师在教学中尊重学生个性，给予其极大的“权力”，使其能力在不断发展中得到锻炼。例如，在《分类》教学中，教师为学生创设课堂主题，通过多媒体技术的合理应用，以图片及视频的方式向学生呈现课堂内容，并向学生进行提问。如，“你们去超市的时候有没有发现商品是如何摆放的？是所有的东西都放在一起？还是分门别类的进行摆放？”学生在课堂中积极交流，形成热烈的学习氛围。进而通过小组合作学习的方式，使学生在学习中能够领略数学知识的多样性与实用性，进而促进学生的共同进步。
（三）、优化学习策略，提高学生自主学习的能力
学生自主学习的基础条件就是学习策略。学生自主学习能力的发展程度取决于学习策略的优化程度，科学有效的学习策略能显著提升学生自主学习的能力。第一，教师应将“自我监控能力训练”作为教学的日常工作。教师在课堂上可以通过“自言自语”的方式向学生示范描述自我监控的思维过程，把监控过程中不能被直接观察的心理过程用言语清楚形象地呈现给学生，这样可以使学生在学习数学内容的同时，准确地认识和体会自我监控的过程。第二，教师在教学中还可以采用出声思维训练法，让学生在进行数学学习活动时，将其监控过程用语言表达出来，从而达到对学生进行自我监控训练的目的。
（四）、教师与家长通力合作，培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习效果的基本保障，为此，我们注重对学生学习习惯的培养，就能促进学生有效掌握学习方法，提升学习的效果。学生的学习习惯，不仅是在课堂，在家庭中，也需要家长的支持和配合。在学习“三角形”一课时，老师应提前给学生留下预习作业，让学生回家之后与家长一起学习，进行三角形学具的制作，用这种方式促进学生学习，在制作三角形的过程中让他们能够更加准确、直观的认识他，同时也培养他们动手，合作的良好学习习惯。
结束语
综上所述，在小学高年级数学教学工作中除了要教授预期的数学知识外，还需要着重关注学生对学习方法的掌握和认知的提升。教师要有意识地培养学生的自主性和独立性，让学生自主学习的能力得到不断地发展。
参考文献
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