冯万利
贵州省黔西南州贞丰县小屯镇晒山小学 562200
摘要：培养学生的自主学习能力是必要的。小学是学生打基础的重要阶段。如果学生的自主学习能力得到很好的培养，他们的学习习惯就会越来越好。但这取决于教师的日常教学。当学生的思维形成时，他们的学习效率就会提高。教师要注意自己的重心，时刻注意学生的接受，让学生更独立思考，思考后反思。本文主要探讨培养学生自主学习能力的相关问题。
关键词：小学高年级数学；自主学习能力；培养模式
引言
长期以来，我国小学数学教学效果不理想，教师使用的教学方法过于陈旧和单一，不利于培养全面发展的人才。另外，学生自主学习能力弱，教师对其重视不够，导致学生在解决数学问题时缺乏独立思考能力。在记忆和应用相关的数学知识时，他们也表现出死记硬背的现象，这使他们无法从别人那里得出推论。因此，系统地思考和分析小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略就显得尤为必要，具有一定的研究意义和实用价值。
一、小学数学教育中培养学生自主学习能力的重要性
教育的目的是把学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，让学生学会自主思考。全程动脑的课堂才是活跃的课堂，只有淡化教学形式主义才能让学生回归课堂主体。在学习的过程中，思维的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题并解决问题。因此，教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生的思维发展，让学生在平日课堂上自主思考。所以教师在备课的时候应该尽力用有效的策略使自己的课堂充满创意，并重点培养学生的自主学习能力。
二、小学高年级数学课堂上培养学生自主学习能力的有效策略
（一）、丰富课堂教学内容，化被动为主动
小学数学教材内容需要及时更新，教学计划需要根据教材内容进行调整。小学生的内心世界极其丰富，对新知识充满好奇和接受力，并能很快记住所学内容。因此，有必要丰富小学数学的教学内容。每个学生的喜好都不一样，数学书的内容也不一样。增加小学数学教科书的内容也可以兼顾每个学生的兴趣。例如，一些学生对图形感兴趣，他们在图形课上一学就会明白。有些学生大脑运算速度快，擅长数学运算。说到加法、减法、乘法和除法，他们思维敏捷，能很快解决。
丰富教材内容可以帮助每个学生得到他们需要的东西，增强他们的自信心。丰富的教学内容也有助于增强学生的课堂活力，激发学生的求知欲，使他们能够主动与老师和其他学生交流。
（二）、创新教学模式，营造良好的自主探究氛围
生活的过程就是不断思考的过程。要引导学生主动思考、自主探究，教师需要引导和精心策划教学内容，营造自主探究的良好氛围，搭建学生思考的桥梁，并在教学过程中捕捉学生的实际情况进行随机引导。例如，在认识三角形和四边形的教学过程中，老师提前让学生自主预习，并结合家里或学校不同空间地面上的瓷砖形状，观察瓷砖与瓷砖铺设间是否有空隙与重叠。通过结合书本知识，全班交流探讨什么图形可以密铺，以什么方式密铺最合适，为什么有的图形可密铺，有的图形不可密铺。老师由此引申出图形的关系，让学生在掌握书本知识的同时，培养学生的观察能力和自主探究能力。
（三）、开展自主探究学习活动，训练学生独立思考的能力
在小学数学教学中，为了培养学生的自主学习能力，教师需要组织学生开展自主探究学习活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，借助科学的教学方法培养学生独立思考数学问题的能力，这有利于提高小学数学教学的实际效果。此外，在具体的教学过程中，教师可以向学生提出不同的问题，这可以给学生带来一些指导和启发，提高学生学习数学课程的兴趣和热情，增强他们运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在讲解人教版的小学数学“圆”一课的过程中，老师问学生这样一个问题“一辆汽车的轮子滚动一圈，大家知道这一圈的长度为多少？可否使用直尺测定圆形的周长？”为了引导学生思考，学生们被要求在白纸上画一个圈并用尺子测量。同时，对学生进行表扬和肯定，达到提高学生自主学习能力的目的。
结束语
在小学阶段，老师和学生都要有良好的学习习惯。也就是说，学生应该学会自行思考，而不是依赖老师。教师在课堂上也要采用多种教学方法，使教室有趣，集中培养学生的自主学习能力。学生要有自己的思维方式，不能只为了解题而学习把培养数学思维作为学习的重点。教师应该集中精力改善自己的教授方式和教育中心，培养学生的自主学习能力。只有这样学生才能轻松地学习。
参考文献
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