冯德田
湖南省永州市冷水滩区春江小学 425000
摘要：在小学高年级数学教学中，要让小学生掌握一定的自主学习的方法和技巧，不让他们只是被动服从教师的安排，要有自己的思想。在探索的过程中，获得知识收获以及问题解决的满足感。因此，身为小学数学教师，在教学的一开始，就要引导小学生们树立主动学习的意识，能够认识到数学的学习是自己的责任，掌握的知识对自己有最大的帮助，而自己是数学学习最大的获益者。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级数学自主学习能力培养初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级;数学;自主学习能力;培养初探
引言
对学生自主学习能力的培养是很有必要的。小学时期是学生打基础的重要阶段，如果学生的自主学习能力被很好地培养，那么他们的学习习惯也会越来越好。但是这需要依靠教师的日常教学，教师应该多想办法让自己的课堂更丰富，在备课过程中应该将重点放在学生的思维锻炼上。当学生的思维养成后，其学习效率也会有所提升。教师要注意自己的重心，时刻关注学生的接受度，让学生多多自主思考，并在思考后进行反思。
一、小学数学教育中培养学生自主学习能力的重要性
教育的目的是把学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，让学生学会自主思考。全程动脑的课堂才是活跃的课堂，只有淡化教学形式主义才能让学生回归课堂主体。在学习的过程中，思维的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题并解决问题。因此，教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生的思维发展，让学生在平日课堂上自主思考。历来学习知识都是由浅及深，从概念入手再掌握解题技巧。小学数学教育是打基础的过程，如果这个基础没有打牢，那么后期的学习是很困难的，所以教师在备课的时候应该尽力用有效的策略使自己的课堂充满创意，并重点培养学生的自主学习能力。
二、小学数学课堂上培养学生自主学习能力的有效策略
（一）树立正确的学生观、教学观
课堂教学的主体是学生，只有尊重学生，赏识学生,让学生在数学活动中体验成功，才能培养学生自主学习的能力。为此,教师在教学中必须重视学生的主动性,重视学生潜在发展的可能性,重视学生的差异性。课堂教学要树立民主、平等、包容的教学理念。
教学过程实际上是一个师生、生生之间互动的过程。为此,老师必须树立民主、平等、包容的教学观,要充分放权、鼓励探讨、真诚赞美、善待包容学生,创设一种充满活力、充满趣味和挑战性的课堂,让学生面对“差错”不再惧怕、焦躁和不安。
（二）通过引导式的评价和鼓励让小学生养成良好的自主学习习惯
教师的引导非常重要，对于小学生来说，他们学习的经验非常缺乏，在数学的学习过程中，有很多的内容因为抽象，学生也不容易理解，所以脑子当中总会有很多的问题，有问题非常好，正好是引导学生进行探究学习的大好机会。所以，在平时的授课过程中，教师不但自己要经常提出一些问题，带动学生的思考，而且要鼓励学生也提出自己的想法，能够把有疑问的地方及时地讲出来，不管是在课上当堂提出，还是在课下单独向教师询问。总之，有自己的思考和想法，需要求助的时候，一定要及时求助，不放过任何一个困惑。
（三）教师做好对学生的评价
教师要善待学生，引入“容错”评价理念。当学生回答不准确时可这样评价：“让我们再听听其他同学的意见好吗？”当学生表达不流畅时,千万不要不耐烦地打断他,而是耐心倾听，用期待的语言来引导:“别急,慢慢说。”并用微笑或偶尔的点头来鼓励他。那么从这个学生的口中极有可能迸发出一种独到的见解。在保护他的自尊心的同时,也激发了更多的学生去积极思考。当学生回答问题正确而声音过小时,教师如果说“:你分析得真有道理,老师都禁不住为你喝彩,请你再大声地对同学们说一遍!”对学生来说,这可能是一次终生难忘的鼓励性评价。可见,恰当使用激励性语言和适度容忍学生在学习过程中出现的差错,就能让学生感受到被鼓励和信任的力量,体验到学习数学的信心,进而形成自主学习的能力。
结束语
总之，小学高年级数学对于这一阶段的学生们来说，内容的难度是逐渐加大的，数学世界是逐渐展开在学生们的面前的。而在这个不断学习掌握更多数学知识的过程中，小学数学教师要不断地提升对于学生数学学习方法习惯的关注。在小学数学课堂上，培养学生的自主学习能力，可以更好地调动学生，要能够非常充分地满足小学生在数学学习活动中的基本要求，使师生之间的信息沟通畅通无阻，从而让自主学习活动逐渐变成学生们的习惯，让学生对数学的学习报有更大的热情。
参考文献
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