邓通
四川省苍溪县职业高级中学 628400
摘要：合作学习是一种能够有效改善课堂气氛、培养学生合作能力、提升学生学习能力的实效性教学模式。合作学习的效果已经在国外教学中得到了证实，在我国的教育教学中应用时间还比较短，还需要更深入的研究和实践，才能够与我国教育相契合。中职学校中，化学是基础课程之一，也是很多与化学有关的专业学生必须要掌握的学科，其教学效果在一定程度上影响中职院校的人才培养效果。本文从中职院校中化学课程的重要性入手，分析并探讨合作学习在中职化学教学中的应用效果。
关键字：中职学校；化学；合作学习；教学应用
一、中职院校中化学课程的重要性
在中等职业教育大纲中，化学课程被明确定义为医药卫生、农林牧渔、加工制造等专业学生的专业必修课，其他专业学生的公共基础选修课。因此，化学在中职教育阶段的重要性可见一斑。在中职院校中，化学课程主要有两个教学任务，一个是帮助学生获得专业学习、生产生活所需的化学基础知识，让学生了解化学现象在生产生活中的作用，帮助学生的专业课学习奠定基础；另一个是帮助学生掌握基础的化学实验方法和技能，培养学生的科学精神和探究态度，培养学生的综合素质。
二、合作学习相关概念阐述
合作学习是一种教学活动形式，学生在合作学习过程中主要以小组的形式进行活动。合作学习中小组成员拥有同一个目标，需要小组成员之间互赖互助一同完成小组学习目标。合作学习中，教师对学生的评价不仅包括小组的学习成绩，还包括小组中学生个体的学习成绩和贡献度，不能单独从一个方面进行评价。在合作学习教学活动开展中，教师是控制进度、分配任务的重要角色，是把握合作学习教学活动效果的关键。在合作学习过程中，学生不仅可以学到知识，还能够锻炼自己的交流能力、团队合作能力、评价自我和评价他人的能力、承担责任的能力，是一种对学生的未来成长意义重大的教学活动形式。
三、合作学习在中职化学中的具体应用策略及效果
（一）合作学习应用的基本原则
合作学习教学活动的应用目的是辅助教学，因此，教师在使用合作学习教学活动时应当根据课程教学内容的需求进行灵活应用，应用过程中需遵循基本原则。
第一目的性原则，合作学习的最终目的是教学，是提高学生的理论知识掌握情况，是培养学生的兴趣和能力，合作只是达到教学目的的方式，这一点教师要铭记在心。第二顺序性原则，在开展合作学习教学活动过程中教师要遵循一定的顺序安排，先说明合作学习的目的和知识要点，其次组织学生独立思考和合作学习，然后进行学生的小组汇报和自评、互评，最后由教师进行点评和收尾总结。第三系统性原则，教师在应用合作学习教学活动时要注意主次，不可因为合作学习而破坏教学的整体性和系统性，要注意合作学习教学活动与其他教学环节的契合程度，保证教学的顺利进行。
（二）合作学习小组的划分
合作学习小组的划分需要根据教师是否采用分层教学来决定。若教师决定采用分层教学，给予不同学习小组不同的学习任务，则需要教师按照学生的学情进行小组划分。比如将成绩较好的学生划分为一组，将成绩一般的学生划分为一组，将成绩较差的学生划分为一组，分别设置较难、难度中等、较为基础的学习任务。若教师决定采用常规教学，给予每个学习小组相同的学习任务，则需要教师通过小组成员划分的方式来将小组的水平拉近。教师可以根据中考化学部分的成绩来划分组员，使小组中包含成绩较好、中等、较差的学生。小组划分完毕后还要进行组内择选，选出小组长、记录员，熟悉合作学习的一般流程和各个岗位的责任，提高合作学习的质量和效果。
（三）合作学习教学活动的实施应用
以《卤族单质》内容为例，这一课主要学习的是卤族元素的原子结构、卤族单质的物理化学性质、常见的金属卤化物。由于中职学生已经学过氯气的物理化学性质内容，接触过元素周期表，但对于原子结构和物质物理化学性质之间的联系掌握程度有限，因此，卤族元素的原子结构部分需要教师讲解，卤族单质的物理化学性质和常见金属卤化物可以用合作学习的形式展开教学。教师通过氯气引入卤族元素的概念，展示卤族元素原子的结构示意图，向学生分别展示碘单质、水溶液、乙醇溶液、四氯化碳溶液，引导学生观察其中的颜色，引导学生以小组合作的形式来掌握卤族单质在物理性质、化学性质上的递变规律，培养学生从个别规律推到出一般规律的能力，培养学生合作交流、互助的能力和意识，帮助学生建立原子结构与物理化学性质之间关系的思想。
结束语：合作学习教学活动给予学生更多的参与和发挥空间，有助于激发和培养学生的学习兴趣，不然学生觉得化学课枯燥无味，有助于提高化学课程的教学质量和效率。合作学习是一种同龄人之间的思想碰撞、合作交流过程，与教师作为成年人的思维俯视不同，同龄人之间更容易碰撞出火花，有助于学生之间相互理解。在小组中，学生组织语言表达自己的想法的过程，能够帮助学生加深对化学内容的理解和认识，反过来促进学生的化学学习效果。
参考文献：
[1]赵照. 合作学习在中职化学教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2017.
[2]唐丽芬. 中职化学实验教学中合作学习的应用探索[J]. 中国培训,2016(20):75.