陈秀梅
广西壮族自治区柳州市融安县板榄镇中心小学，广西壮族自治区 柳州市 545413
摘要：对于小学数学来说，传统的教学模式过于死板。在课堂上，学生不能积极主动地融入到课堂学习中。现如今学校更鼓励学生自主，通过小组合作学习，提高学生的学习效率。本文是针对提高小学数学教学质量，激发学生学习积极性进行探讨研究。重点是利用小组合作学习的方法来提高小学数学教学水平。
关键词:小组合作学习；小学数学；课堂教学；团队协作
新课改下，小组合作学习的方法得到了进一步的推广。因此，在小学的数学课堂上也应该得以应用，但是在小组合作的过程中也会存在一些问题。比如教师的不合理安排导致课堂时间不够用。教学任务不能按时完成。这样教学的效率就非常低，因此，我们将在小学数学教学中，合理的利用小组合作学习的方法，让课堂更趣味化，教师应该合理的组织学生进行小组合作学习。真正将这种方法能落实在课堂中。将实践中存在的不足进行改善。
一、小组合作学习概念
小组合作学习主要指教师为了完成在教学过程中的主要目标，将学生分为不同的小组然后进行分配任务，小组成员针对任务开展合作交流。增加学生之间的默契，有利于班级团结。小组合作正是顺应了现阶段下教学方式，需要教师进行合理的运用。在传统的数学教学中，教师更多的是按照自己的学习计划进行教学，留给学生自我表现的机会并不多。按部就班的学习方法已经跟不上现阶段教育水平。小组合作学习更多的是让学生通过合作来探究知识[1]。学生们不仅能学习到知识，更能促进同学之间的友谊。相互合作，互相帮助。在学习生活中，难免有些同学比较独立，喜欢自己独立完成任务不愿与同学进行分享。久而久之同学之间的关系也慢慢淡化，小组之间的合作更重要的是团队精神[2]。每个小组要共同完成才能得出结论。因此，每一个学生需要与同学进行沟通交流。这也是促进学生语言表达能力的好方法。在学习中，可能某一个同学对这一知识了解的比较深入。而另一个同学知识了解都不足，小组之间通过相互补充，发挥出每一个同学的优势，既帮助到他人也学习到自己的不足之处。让小组成员共同受益。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）合理分组，提升学习趣味性
教师在教学中要结合学生的性格特点以及学习水平进行合理分组，每一个小组内让学生充分发挥自己的优势。这样保证每一个小组的学习程度相当。对组内的成员进行合理分工。做到真正意义上的提高教学质量。不浪费课堂上的时间有效地进行小组合作学习。教学内容不要过于繁琐，学生会不厌其烦的学习，这样的教学模式并不能起到好的作用。课堂上的教学形式要更加的“趣味化”，小组合作是需要师生之间共同合作才能提高效率。
（二）优化内容，激发学生学习兴趣
在学习内容上也要进行精心的设计。比如在学习简单图形的排列规律时，这个知识主要是想让学生通过观察实验来推理出图形的规律。教师在教学过程中进行情景导入[3]。
例如教师可以问学生“同学们，大家都喜欢看动画片？有没有看过《喜羊羊与灰太狼》”学生会回答到“喜欢看”，教师就可通过喜羊羊灰太狼的图片进入情境。展现出斑马花纹，并进行规律的探究。然后教师可为每组分发不同的图片，让每个小组去观察所给到的图片有什么规律。在发现规律的过程中，感受数学中的快乐和生活中的美。因为在小学阶段学生的好奇心很强，教师正确的引导，通过生活中的事物，引进数学教学中。这个时期的学生对动画片极为的感兴趣。将这些和数学知识联系起来激发学生的兴趣。学生可以与同学之间对图形进行探究。
（三）加强沟通，提升团队协助能力
人际交往能力是我们从小都要培养的，而小组合作就是能够提高人际交往能力，学生们自身的个性特点是小学老师应注意的地方[4]。有些学生在学习时可能注意力不够集中，或者不愿意主动发言等等这些问题。教师都应该在分组合作中注意这些。学生们应从小养成互帮互助的好习惯，学生之间应加强沟通，共同学习。在课堂上进行互补，自己的优势发挥出来，并且学习他人的优点，从课堂上不仅仅学到的是知识，更是学会如何做人。教师是学生的引路人，好的指引促进学生的健康成长。在进行小学数学教学中。教师应让学生成为课堂的主体，营造一个更加轻松愉快的学习氛围。在小学教学的课堂中，师生之间应多加沟通。让学生愿意与教师交流。教师充分的利用小组合作学习模式能够走进学生，拉近师生之间的距离。比如在小学一年级的课程中“加与减”的教学，教师应重视在小学阶段学生的心理。创设一个有趣的情景。小猪买水果，小牛和小花都是水果店的老板。小猪，在小牛的水果店里买了几个苹果，香蕉，共花费21元在小花的水果店买了几个梨和桃子，共花费15元，回到家后小猪的妈妈就问他，今天总共花了多少元。小组合作为每一个小组进行特定的情境，让学生在“做游戏”的同时学到知识，这样学生对数学课会更加感兴趣，并且学习效率也会大大提高。
（四）多元评价，提升学生学习效率
小组之间我们也会进行评比，这样可以使学生在学习的过程中，不会感到疲倦。例如教师可以在课堂中带一些数学模型让小组进行观察，最后小组派代表进行发言。而教师则是裁判，对每组的观察情况进行评比，最后进行一些小的奖励。（如糖果，或者学习用品）对没有取得胜利的小组也要多加鼓励这样，他们会在下一次的学习中更加的积极，小组与小组之间的竞争能够让学生更有荣誉感，大大提高了学习的效率。
结束语:
在新的教育模式下，为了培养出更多的社会。我们在教学方面应做出改善，小组合作是促进教育水平的一种策略方式。但需要教师与学生共同配合，教师能够通过对学生的正确引导。合理的划分优化合作，根据学生的特点，来制定班级的具体实施方案。若毫无计划的进行小组合作只会导致课堂低效的现象。反而起到坏的影响，耽误上课的进度。教师的合理规划才能确保学生在完成教学任务的同时能够快乐的学习。要以学生为主体，师生之间要共同合作，教师主要的工作就是来指导学生学习。解决学生在实践中的具体问题。让每堂课都变得更加有意义，更加有效果。
参考文献：
[1]杨艳红.小学数学小组合作学习的指导策略[J].考试周刊,2020,(58):67-68.
[2]王龙英.通过小组合作学习提高小学数学课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊,2020,(59):11-12.
[3]肖秀杰.基于小组合作的小学数学高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):136-137.
[4]杨彦梅.小组合作学习在小学数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊,2020,(55):77-78.