艾莉
四川省凉山州越西县西城中学 616650
随着教育各种改革大潮，教师们也开始把希望教育融入教学中。通过理论学习，希望教育就是坚持“育人先育心”，以培养学生健康稳定的希望心理为切入点，培养每一个学生对明天充满希望，对自己充满信心的个性特点，培养学生健全人格，促进学生全面发展；形成以激励为手段，以培养学生自信心、促进学生主动发展、可持续发展为目的的教育、教学风格。从希望教育中看出自信的培养对学生的重要性，接下来，我将浅谈化学教学中的自信心。
首先我们了解一下什么叫自信心。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。如果学生在平时的学习中缺乏自信心会出现什么样的表现呢？课堂上的表现：1、上课时注意力涣散。2、上课的时候不敢或是很少发言，举手少，不敢在集体的面前讲话。回答问题的时候手足无措，声音轻。3、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。4、对自己的活动结果或是过程缺乏自信心，经常去要求成人的肯定，“老师我做得对吗 ”“老师是不是这样 ”5、在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的。”学生在学习中出现自信心不足是不利于他们成长和学习的。所以作为老师的我们除了教学生知识外，还得把如何培养学生自信心融入教学中。对于我们初中化学教学来讲，我们应该把对学生自信心的培养融入我们化学教学中。
接下来浅谈自己在化学教学中如何来培养学生的自信心。在教学中我们老师应该做到科学评价每一个学生，增强学生得自信心。记得自己刚开始自己教学生涯的时候，有一次再课堂上为了引起学生注意力进行课堂抽问。我分别抽了两个学生起来回答问题。其中一位同学回答问题很好且很正确，受到我的夸奖和肯定。另一位同学回答的答案则是错误的。当时的我不仅没有引导学生获取正确答案也没给学生鼓励（比如鼓励说，做错了没关系。你已经很棒了！好好听老师的讲解以后这种题你一定会的。）。抽完两个学生回答问题后，在后面的教学中就发现受到我表扬和肯定的学生学习状态很好，另个回答错的学生状态不是很好，甚至有时候上着课还时不时走神，这样就影响到学生学习的自信心。因为当时的自己经验不足没太注意学生自信心的培养引起学生情绪低落，影响学生的学习效果。
所以教师对学生的评价恰当与否会直接影响学生的情绪。如果学生的做法能得老师及时而中肯的评价，学生会感到自己被赏识，就会愉快，积极，从而自信心增强。反之，就会情绪低落，被动，缺乏自信心。有了这次的经验教训，在以后的教学和课堂中不管学生对知识掌握的怎样，首先都要发现学生身上的闪光点，给予一定的肯定和鼓励。如果平时在课堂教学讲某学生笨，没能力等语言。学生可能就会觉得他真的不行，就会对学习失去信心，也会对自己平时所做的事失去信心。当学生学习或其它方面不够好时，我们老师首先要肯定他们的努力和进步。比如可以鼓励说：“看的出来你很认真，很努力了”“你比以前有很大的进步了”这样才能增强学生的自信心，赋予学生积极的情绪，这样学生才能有积极学习的动力。
接下来举例说明自己如何在教学中培养学生的自信心。比如有时候我会在课堂上抽学生到黑板上做化学题时，有些学生很是胆怯很不自信。当我对学生们说，大胆点，自信点，你能行的！如果不会，老师会教你的。话音刚落，学生突然没有那么胆怯了，变得自信了，快速走向讲台写题。有些学生能独立正确完成题，而有些则需要通过提醒才能完成。
本学期我担任了两个不通层次班级的化学教师。对于不同层次班级学情分析，教学中应该采用不同的教学方法。对于两个班来讲，其中一个班级大多数学生基础较好成绩都比较优秀，另一个班相对来讲基础就较差一些。对于较优秀这样一个班级来讲，大多数学生对于掌握知识的自信心都是足够的，测验的成绩也不会太差。但很多学生缺乏让自己更好更优秀的自信心。那么在教学中我是如何来培养学生在化学学习中的的自信心的？每次在该班将新的知识教授完以后，都会给全班同学做个小测验来检测学生对知识的掌握情况。测验完以后，通过测验的结果和评价会在上课时做点评分析。并邀请此次测验获得高分最优秀者发言。让优秀者总结自己获得高分的经验，同时让没有获得高分的学生做自我反思，提醒他们做题时仔细点就能避免错误就能获得高分成为高分获得者的优秀学生。在下一次测验中，如果上次测验没有获得高分而这次测验获得高分的学生就多给他肯定和鼓励，让他自信的认为自己会越来越优秀。而对于基础较差的班级则是培养他们的自信心。那么我是怎样来培养学生的自信心的！在上课前会精心备课，难题基本不上黑板，课堂上讲一些中等难度的题，通过题型的讲解让学生做到举一反三，增强学生学习化学知识的自信心。每次测验都会亲自精心挑选一些适合该班学情的题型（适合该班大多数学生会做能做的题）。能让百分之九十的学生测验评价达到优秀。通过测验让学生体验学习的成功和快乐，从而增强该班学生学习化学的自信心。这样一来学生对化学科目学习变得更积极主动比起之前更感兴趣。原来不怎么爱学习或学习化学较困难的学生都开始积极的学习化学，因为从对他们自信心的培养后，学生开始对化学学习自信起来了，不断改变自己，使自己越来越好学，学习变得越来越自信！
美国著名的心理学家杰丝.雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”在化学教学中，我们老师应该多发现学生的优点，那怕是学生细微的优点，在学生学习中多做鼓励和肯定，增强学生自己的信心。“自信是英雄的本质,自信是成功的第一秘决”。让学生学会自信，是我们教育工作者的责任与义务。