苏丽
安徽省亳州市谯城区州东中心小学 236800
摘要：现如今的社会环境已然是一个信息技术高速发展的时代，也正是因为信息技术的飞速发展，使得教育领域获得了更加轻松愉快的教学方式。当今信息技术在小学数学教学中的运用十分普遍，这在一定程度上提高了教学质量和教学效率，充分激发了小学生们的学习兴趣和课堂参与度。小学数学的教学中，首先是数学理论知识非常重要，然后是学生的实际应用能力，教师要学会将信息技术融合于课堂之上，转变传统教学方式让课堂教学更新换代。文章基于个人角度出发，浅析信息技术在小学数学教学中的实践，略作参考。
关键词：信息技术；小学数学；教学方式
小学数学作为小学教育阶段的重要学科，在学生今后的发展道路中有着不可估量的作用。数学素养的提升，能有效的培养学生思考问题、解决问题的能力，也能有效的增强学生建立良好的学习态度。教师灵活运用信息技术能够丰富课堂内容，有效吸引学生的注意力，让枯燥的学习与先进的现代技术接轨，让数学增添一丝趣味性与实用性，从而让小学数学课堂效率得到有效的提升。
一、先进的信息技术在小学数学课堂中的实践原则
（一）主体性原则
小学数学课堂中信息技术的运用要时刻谨记学生为主体，严格坚持主体性原则。在进行相关教学设计时以此为设计标准，让视频、图片等辅助书面知识的教授，保证学生们掌握知识的同时保持学习乐趣，以免喧宾夺主失去最终目标[1]。通过信息技术设计教学环节之前，可以先了解一下该阶段的学生们更喜欢什么，然后设计在教学课件中，充分发挥主体作用的同时也提高了学生课堂兴趣。
（二）实效性原则
小学数学的课堂教学在多方面都能用到信息技术，例如，线与角，时钟的时分秒等，黑板与粉笔的平面表达效果有限，通过电脑增加动态效果能够更直观的让学生感受到其中的知识点所在。通过信息技术设计教学课件时充分考虑实用性，能够增强学生的接受能力和运用能力，从而提高自身综合素养，避免应试教育。
二、信息技术支持下小学数学课堂中的实践策略
（一）与课堂导入环节相结合
课程内容高效进行的前提是要有一个良好的课堂导入[2]。小学数学课程的教学设计可以运用信息技术进行模式创新，例如，三角形和四边形这节课，教师可以将学生们生活中处在身边的三角形、四边形物体跃然课堂之上，然后通过对新事物的描述自然的导入课程知识点，让多媒体技术辅助教学，从而提高效益。所以说信息技术支持下，丰富多彩的动画效果最大的调动了课堂热情。
（二）与数学重难点相结合
小学数学的教学中其实存在很多的教学难点，因为小学阶段的学生们学习能力与接受能力毕竟有限[3]。对于这一点而言，教师可以充分利用信息技术和多媒体技术，将重点知识和难点知识分解化，比如乘除法的学习，摒除课本知识，利用计算机技术分析其中的计算规律，侧面引导学生形成系统性的数学思想。
（三）与课后练习作业相结合
课后练习是巩固课堂知识最直接的方式，也是教学设计中的关键环节。先进的信息技术支持下，为促进小学生在数学方面的自主学习、高效学习，教师应考虑为学生们丰富学习资源，拓宽学习渠道。可以将优秀的课后作业展现给同学们，供大家学习临摹，提高他们做出优秀作业的积极性。另外，可以考虑将布置作业的形式信息化，将作业置于信息平台上，让学生们自行参考、自主研究[4]。
（四）构建与家长的沟通反馈平台，协助教学
学校的教育是教育领域中的重点，但家庭教育也是不可缺少的一部分。利用当今先进的信息技术创建学生学习情况交流平台，让家长时刻了解学生的发展状况，清楚看到自家孩子的学习进度和与别的同学之间的差距。教师通过平台加强教学重难点的强调，让家长协助教学，共同努力提高学生学习能力。
针对小学数学教学而言，有很多家长本身不了解数学解题思路，教师可以将具体的知识点、步骤等做一个公开，让家长也跟着学习，从而辅助学生完成作业，掌握知识点[5]。这样不仅保障了学生的学习，也增加了教师与家长的沟通渠道，减少了矛盾的产生，从而提高了教学效率。
结语：总而言之，在如今信息技术的支持下，小学数学课堂的教学模式得到了良好的创新。教师可以根据社会大环境的变化，学生心理的变化，以及当前流行趋势的特点，及时更新教学方式，与时俱进的进行授课，让学生们愉快的上课，愉快的作业。在信息技术的支持下，教学更加科学化了，课堂更加生动形象了，学生们的学习热情更加激烈了，学习成绩也得到了显著的提高。并且通过技术应用，教师拉近了与学生和家长之间的距离，让教师更了解学生，让学生的在校状况和学习情况与家长之间的沟通更加顺利，也是非常切实有效的展现了家校联合的优点，增进了师生之间的情谊。
参考文献：
[1]刘扑英. 小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[D].云南师范大学,2018.
[2]王学敏. 信息技术支持下的小学数学读图能力培养策略研究[D].山东师范大学,2017.
[3]张敏. 信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学,2016.
[4]姜丽. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学,2016.
[5]刘文芳. 信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学,2015.