栾云骏
苏州工业园区星湾学校 215000
摘 要：初中阶段是学生迈向高层教育的一个过渡阶段。初中教育对学生以后的发展具有非常重要的作用，从某种程度上来说，初中教育是现代化教育的一个缩影，所以做好初中教育工作具有一定的现实意义。数学是初中教育的重要组成部分，数学对培养学生的综合素养有着一定的引导作用。但在实际的数学教学中，因为教学手段枯燥单一，学生没有学习的欲望和兴趣，使得老师教学效率和学生学习效率都不怎么理想。基于此，本文就对初中数学教学中激发学生学习兴趣的相关内容进行了一个较为详细的概述。
关键词：初中数学；数学教学；学习兴趣
有一位伟人说过：“兴趣是学生最好的老师。”这句话是有一定的现实意义的。学生学习任何事物，第一感觉源于他们对这件事物是否有兴趣，从另一个角度来说，兴趣可以激发学生的求知欲，让学生主动性的去探索、去发现。根据心理学研究表明，学生在一个轻松愉悦的教学氛围中，其学习效率更加高效，所以老师要采用合理的方式激发学生对数学教学的学习兴趣，引导学生的思维导向，创设教学情境，营造自然轻松的学习氛围，为学生的综合发展保驾护航。
一、以人性化的教学方式激发学生学习兴趣
古话说的好：“亲其师，言其道。”学生对数学的学习兴趣可以通过老师的情感作用进行转移。作为初中数学教学老师，要多站在学生的角度思考问题，包容学生的错误，理解学生的奇思妙想，耐心的指导学生。只有通过细节化对待，才能真正让学生感受到老师的情感表达，使学生愿意主动性的去学习数学知识。在数学课堂上，老师只有将真挚的情感融入教学过程中，才能使学生由衷的感受到亲切自然，愿意去相信老师，愿意去学好数学。不同的学生对学习的思维想法是不一样的，老师要充分尊重每位学生的想法，改变传统的数学教学方式，给予学生更多自主创造的空间，通过情感的融入使教学氛围愉快自然，从而有效激发学生的学习兴趣。比如，在学习“角的认识”这一课堂内容时，学生对于“角是一个端点引发的两条射线”这个概念不是很熟悉，相对学生来说这个概念比较模糊。所以，在具体的教学过程中，老师可以采用形象化的语言进行描述：盛夏季节，天气炎热，酷暑难耐，很多人们都在大树阴凉处纳凉，小朋友们就在大树底下玩耍。
这个时候老师来了，老师走路使摆着手臂，说完老师把摆臂图显示出来，表示手臂与身体成一个角；有的小朋友在荡秋千，老师将荡秋千图显示出来，老师将概念直观化表示出来，进入我们要学的主题，通过手臂摇摆和秋千摇动，我们知道了角的现实化体现，那么这些是如何与数学概念相联系的呢？通过问题的导入，可以有效发散学生的思维，让学生数学思维的火花不断迸溅出来。
二、创造欢快愉悦的教学氛围，激发学生思维的活跃性
教学氛围的营造对学生的学习效率有着很大的影响，轻松自然的教学氛围有助于学生吸收知识，而紧张严肃的教学氛围会让学生产生焦虑情绪，对外界刺激及其敏感。作为初中数学老师，要从学生的立场考虑问题，营造自由、平等、和谐的教学氛围，帮助学生更快融入教学氛围中。初中生的情感比较丰富，他们的思想也比较多样化，我们要为他们提供一个思想碰撞的平台，引导他们自主性的学习，使数学学习成为一个享受的过程。比如在学习“中心对称图形”这一内容时，老师可以提前准备一副扑克牌，跟学生玩一个跟扑克牌有关的游戏，学生任意抽取一张，老师可以在短时间内说出是哪张扑克牌，这样反复循环多次，让学生观察老师在插入扑克牌的时候手上的变化，这样一来学生的精力就高度集中起来了。有的学生通过观察说到：老师插入扑克牌的时候旋转了180°，有的学生说：洗牌的时候老师手上的牌没有发生变化。老师对观察仔细的学生进行表扬，然后让学生打开课本，找出中心对称图形有什么特点，其性质是什么，通过老师前面的演示，学生很快就能理解。在这样思维互动的氛围中，学生的学习效率也能得到一个有效的提升。
三、为学生创设自主学习的心理环境
随着年龄的增长，学生的心理特点也在发生变化，对于事物的认知也越来越全面化，不再局限于单一的思维认知。同时，学生的自我意识也在逐渐增强，初中生的叛逆心理很强，他们正处于青春期，很多时候都是根据自我意愿做事，主导性很强。老师要根据学生的心理特点和情绪变化合理调控教学方式，给予学生更多自主学习的空间，让他们能够自主学习、自主思考、自主探讨，让学生逐渐适应初中数学教学方式，要多多鼓励学生，激励学生主动的去学习数学。比如在数学答题的这个过程中，学生回答正确时，老师要真诚的表扬学生，对于没有回答正确的学生，老师可以给予学生适当的提示，鼓励学生再思考一下，可以跟学生说：“你可以再好好想一想，老师相信你可以解决这个问题的，这道题留给你课后解决好吗？”给学生台阶下，学生也会更尊重老师。
结语
初中数学涉及的知识比较广泛，学生要学习的知识也多，老师要采用合适的教学方式激发学生对数学学习的兴趣，从而有效提高数学教学效率。
参考文献
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