陆凤升
广西壮族自治区南宁市马山县特殊教育学校 530600
【摘要】：每一个孩子都应该得到重视和尊重，每一个孩子也都应该得到同等的教育机会，尤其是对于被折断了翅膀的天使。我国还专门培养了一批一批的特殊教育的教师，足以体现我国对于特殊儿童的重视。但特殊教育不同于一般的教育工作，其对象是身心上具有一定缺陷的学生，这给教育的开展和推进带来了较大的难度。如何提升特殊教育中的小学数学教学方法，成为了特殊教育数学教师的重难点。本文将对此提出几点建议，希望可以帮助到广大的教育工作者们。
【关键词】：特殊教育；小学数学；教学方法
一、引言
特殊教育的孩子们因为自身的缺陷，导致他们在学习过程中受到的阻碍比较大。其中既包括知识学习方面，也包括心理健康方面。特殊教育的教师在教学的过程中，不仅需要传播相关的学科知识，还需要重视对学生的心灵鼓励以及只是启迪，让学生能够正视自己，将精力放在学习上。
二、特殊教育中小学数学教学现状分析
2.1教师对学生和教材认识不足
特殊教育的教师接触的都是盲童、聋童、弱智儿童以及残疾儿童。由于身体自身的缺陷，导致学生的行为能力以及学习能力与常人相比，比较低下，心理上更是容易出现问题。大部分的数学教师对这些儿童的心理特征以及身体特征认识不足，不能体会到学生在学习中的真正的困难，所采用的相关教学方式不适合特殊儿童学习。教师对于教材的解读相对比较简单，制定的教学目标也存在一定的偏差，考虑到特殊儿童学习能力的问题，有的教师指定的教学要求比较低，削减了教学的深度，或者直接按照普通学校的要求，一味地追求进度，反而是降低了教学的效率。
2.2教学目标分析不够
尽管最近几年我国的教育事业进行得如火如荼，制定了许多新的教育政策方针。但是一些特殊学校针对新出台的新课改标准以及素质教育要求制定新的教学目标。没有新目标，就没有新的教学方式研究。这会导致数学教育一直停滞不前。特殊儿童的心理也比较脆弱，如果与常人的差距过大，更加无法全身心地投入到学习中，导致学习的效果不佳。
三、特殊教育中小学数据学教学方法分析
3.1积极引导和鼓励，适当运用批评，帮助学生建立自信
在授课过程中，维护学生的心理自尊是教育特殊儿童的重点。教师在对待这些儿童的时候，应该将他们看作是常人，不要过于夸大他们的身体残疾。以鼓励为主，批评为辅。教师可以积极利用学生的身体来进行教学，这是十分重要的。特殊儿童对于外部世界的感知会更强烈，教师要积极利用这一点。比如，教师在教学《5-10的加减法》的时候，教师可以让学生通过数手指的方式来回答教师的问题。在学生回答得又快又准确的时候，教师需要及时给予学生赞扬，帮助学生建立自信心，让他们觉得自己也可以学习好数学，自己身体的每一个部位都是有用的，不要排斥自己，正确认识自己。但同时，面对上课不认真听讲、或者成绩较差的学生，教师也不能过度纵容，应该适当提出批评，不能让学生产生可以利用教师的同情和关爱躲避惩罚。帮助学生建立正确的价值观念，学生才能够认真对待学习。
3.2讲究寓教于乐的方式，让课堂充满活力
特殊儿童常常会有自闭的情况出现，教师需要让学生融入到课程中，积极地与外界进行对话。通过游戏的方式，不仅可以快速打开学生的心扉，还能够让学生在游戏中建立自信，敢于交流、沟通、尝试。比如，教师在学习计量单位的时候，教师可以让学生通过小组合作的方式，对学生自己的文具进行测量。特殊儿童想要自己完成课堂任务，有时候会是一件困难的事情，教师可以让学生之间用户互助的方式弥补各自的缺陷，让学生明白集体合作的意义，在观察同伴操作的过程中，学生也能够学习到相关的知识技巧。教师可以让每个小组进行比赛和分享，测量全对的小组可以获得奖励。学生的学习兴趣马上就会得到高涨，竞争意识会让他们积极地参与教师的教学游戏。
3.3进行心理诱导，启迪学生思维
数学教学最讲究的就是数学思维逻辑能力的培养。就算是特殊儿童，教师也应该对其进行引导，启发学生的数学思维，提高学生的数学能力。比如说，学生在学习《多位数乘一位数》的时候，教师可以先对十进制的加法复习一遍，然后让学生思考，个位数相乘超过十位的时候，应该怎么办？有十进制知识的铺垫，学生就能够举一反三，或许按照学生的水平，只是停留在进1上，教师可以对其进行纠正，不过在一定程度上也已经促进了学生数学思维的构建。
四、结语
社会在不断发展和变化，每个人的机会和待遇都是一样的，这是一个人才当道的时代。特殊儿童想要能够实现自我的价值，就必须要在教师的引导下付出更多的努力。因此，教师更加应该从学生的角度思考问题，不断地精进自己的执教水平，改革自己的教学方式，真正帮助特殊儿童学习到知识。
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