刘新文
江苏省徐州市岳庄小学 江苏 徐州 221122
【摘要】信息技术推动了各行各业的进步，从教育领域来看，信息技术与课堂教学的融合成为促进教学改革的突破口。小学数学作为学生学习数学的初始阶段，其重要性不言而喻。教师在数学教学活动中合理利用信息技术，能有效激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，进而提高课堂教学效率。
【关键词】信息技术；小学数学；教学融合
信息技术在课堂教学中的应用是教学改革的有力体现，对学生学习数学有极大的帮助作用。为此，作为数学教师应加大对信息技术运用的重视，将其良好地运用到数学课堂上，为学生营造良好的学习氛围，使学生对数学学习产生强烈的求知欲望，主动探索与解决数学问题，突破重难点知识，继而促进学生思维发展，提高学生数学学习质量，达到理想的教学效果。接下来，本文从以下几点对小学数学与信息技术的深入融合进行简单地分析，以供参考。
一、创设情境，激发兴趣
在数学课堂上运用信息技术要比传统教师口述式讲解更加有效，传统的教学模式，枯燥乏味，学生无法对数学学习产生兴趣，而信息技术的运用，可使数学课堂生动、有趣，能快速吸引学生的注意力，使学生投入到数学课堂学习中，进而提高课堂教学效率。为此，在实际教学过程中，教师要善于根据课堂教学内容，借助信息技术创设教学情境，调动学生的多种感官，引导学生结合视觉和听觉等参与数学活动，让学生感受到数学学习的乐趣，继而为后续课堂教学的顺利开展奠定基础。
例如，在教学《条形统计图》这节课内容中，如果以口述式讲解，很难激发学生的学习兴趣，同时也不利于学生对这部分知识的理解，为此，在课堂上我先以多媒体的方式给学生播放了一个动画视频，其内容显示的是一个幼儿园班级里，有位老师在给小朋友分发水果，可以看到有五个篮筐分别装有五种水果，分别是苹果、香蕉、葡萄、火龙果、梨，小朋友喜欢吃的水果不一样，所以拿的水果也不一样。看到这时，我问学生：“有谁能帮老师统计一下，喜欢吃各种水果的小朋友分别有多少个？”这样生动的视频立马激发了学生的学习欲望，有学生说：“可以分别数一数，然后记下来。”也有学生说：“可以让拿苹果的小朋友举起手来，数一数就知道了，依次进行，最后就能统计出来。”学生说的非常好，于是，我就按照视频中对班级中小朋友喜欢吃的水果做了一个统计，通过统计得到一个统计图表，带领学生一起对图表进行分析，学生很快就能理解图表的含义。由此可见，利用信息技术创设情境，除了能激发学生学习兴趣，还能提高课堂教学效率，可谓是一举多得。
二、直观教学，突破难点
由于小学生年龄尚小，对数学教学中一些抽象的知识理解起来有很大难度，如果依旧采取传统教师讲授为主的教学模式已经无法满足当前课程改革下的教育需求，更不利于教学效率的提升。在小学数学教学中应用信息技术能将抽象的知识以立体、直观的方式呈现在学生面前，有助于学生对数学知识的理解和学习。为此，在小学数学教学中，教师可利用信息技术直观、具象化的优势，将抽象的数学知识，将学生难以理解的数学知识加以转变，把课本中静态的知识转变为学生容易理解的动态知识，促进学生主动学习，有效突破教学重难点，切实提高课堂教学质量。
例如，在数学教学中有关相遇问题的应用题，虽然教师常常强调易错点，学生在实际解题中仍然常常出错，针对此类问题，教师即可利用信息技术动画展示功能，将题目中的信息以直观的形式绘画出来，并将其制作成动画的形式，通过动态展示降低题目分析难度，让学生结合自己的思维正确理解题目给出的条件，从而列出正确算式，提高学生解题正确率，促使学生实际解决问题能力的提升。
三、课后拓展，巩固提高
在信息技术支持下的小学数学教学中，教师除了可利用其优化课堂教学之外，还能在课后拓展环节进行合理利用，帮助学生巩固所学知识，进一步提高学生的数学学习水平。例如，在《多边形的面积》这一课教学结束之后，为了了解学生的学习情况，并根据学生的学习反馈进行有针对性指导，促进学生学习效率提升，教师可以在班级微信群中布置多种类型的题目，以供不同学习水平的学生选择，当学生遇到问题时可在群中交流讨论，教师也能及时给予指导和帮助，使学生掌握正确的解题思路，从而学会更多学习方法，获得巩固知识与学习提升的双倍效果。
总而言之，将信息技术与小学数学进行深度融合可最大限度地调动学生的学习能动性，帮助学生更好地理解数学知识，对提高数学教学有效性有促进作用。为此，作为一名数学教师，我们应对信息技术与小学数学教学的深入融合进行认真研究，在实际教学中以信息技术为突破点，遵循适度的原则，根据教学内容灵活运用信息技术，为学生营造宽松、愉悦的环境，促进师生之间的互动，帮助学生突破数学学习重点，进一步促进学生学习效率和教学质量的提升。
【参考文献】
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