柯丽梅
湖北省黄石市大冶市东岳中学
进入21世纪以来，信息技术迅猛发展，《义务教育数学课程标准（2011）年版》对信息化技术教学资源的应用提出新的要求，信息技术将成为教数学、学数学和做数学的必要工具。互交式电子白板进入课堂，是时代的需求。而作为一名新时代的初中数学老师，也要对自己提出新的要求，才能顺应时代对我们的考验。以下是我在平时的教学实践中，总结出自己的几点真实体会。
一、运用信息化教学手段来辅助传统教学。
信息化教学进入课堂，并不是摒弃传统教学，而应当是辅助传统的数学课堂。
1、从保护眼睛的角度来看。
国家教育部已经下达《中小学学生近视眼防控工作方案》的文件，对学校各级领导和老师提出具体要求，加强保护学生视力工作。我们不难发现，用电子白板代替黑板教学优越处在于，既无粉尘污染，又便于操作，写满无需檫黑板，点击清除键就行。然而如果我们站在保护孩子们眼睛的角度来看问题，试想学生一天要上七八节课，每科的老师都用电子白板教学，那么学生一天下来要盯着屏幕看的时间有多长？孩子们放假在家，家长们担心他们看电视，玩手机，玩电脑时间过长影响视力，送到学校心想这下可以放心了，谁曾想在校可能盯着频幕看的时间更长。而对于2020年这样一个特殊的年份，全国乃至全世界的学生都只能在家上网课，许多家长抱怨孩子视力直线下滑。
2、从教学效果的角度来看。
我长年在一线教学，通过平时的观察发现，并不是所有的课型都适合运用信息化教学手段。有时我们在上面讲到自我陶醉，学生在下面听得昏昏欲睡，一关频幕啥都不见。也许都不记得老师都讲了些啥，就进入下一节课的轮回。特别是今年在疫情期间，学生基本都是在家上网课。我作为九年级的一名数学老师，亲眼见证了，学生到学校一测评，那不是一般的惊人，除了少数家长盯得紧的，或是特别自律自觉的极少数同学外，基本上跟没上没什么区别。
综上所述，我个人认为我们还是应该因材施教，因人施教，因情施教。运用信息化教学手段来辅助传统的教学手段才是最佳选择。该传统板书的必须得有，该给学生示范作图的绝不能用软件作图代替，毕竟学生考试还得自己动手作图。有些很重要的分析、解答过程还是得带领着学生现场用粉笔写出来，才更有利于提高学生的核心素养。
二、运用信息化教学创新数学课堂。
立足课堂，尝试创新数学课堂教学模式，是我们每一名数学教师的责任；增强学生学习数学的兴趣，激活学生思维，提高课堂效率，是我们为之而努力的方向。
1、信息化教学能有效提高学生的注意力、增强学生的理解力。
近几年来我和我们数学组的老师一起在做《运用几何画板创新数学课堂》的课题研究。通过课题研究，我们发现运用《几何画板》创设情境，既可以提高学生学习数学的兴趣，又能帮助学生更好地理解数学动态变化。
几何画板能将枯燥和抽象的数学知识变得形象和直观。例如在学习“认识三角形”、“相似三角形”、“平面镶嵌”、及各类函数图像性质学习时，运用几何画板，引导学生进行观察、猜想、验证、交流、概括、证明、应用，去研究数学现象与规律，以增强理解能力，探究能力、空间想象能力。
2、信息化教学能有效提高课堂效率。
比如学习概率时，有一节课的内容是要通过抛掷硬币实验，来完成用频率估计概率的教学过程。以往在学习这节课内容时，要提前将学生分成若干组，并落实好每个人参与实验室的具体任务。即便这样上课时还是经常因完不成教学任务而拖堂，有时忙了一节课，有学生还不知道到底是要学习什么。而运用几何画板的测量计算功能和动态制图功能，通过直观演示，使学生能很好的观察并归纳总结出变化规律，大大提高的课堂效率。
尤其是在九年级进入总复习阶段，如在复习《圆的综合题》、《一次函数应用题》、《直线型综合题》、《二次函数综合题》等内容时，涉及到的知识面广，有时图形错综复杂。这时运用信息化教学手段既可以快速展示题目，又可以从复杂的图形中抽取出基本型，对于函数应用题，还可以根据题意快速而准确的绘制出相应的函数图像，以便于学生通过数形结合来将题目理解通透。
当然除了运用几何画板制作课件来优化教学，我们更应关注课堂学生的参与度，学生主体作用的发挥，从而研讨教法。对于代数、几何综合题课堂教学，总结出四步走方法：
1、审-------弄清题目中的已知条件，所需条件及隐含条件。
2、找-------找出图中的基本型。
3、析-------分析思路、为解决问题做铺垫。
4、建-------建立数学模型，如函数模型、方程模型、不等式模型、各类几何模型等。
对于一般综合题，都可以按照这个模式去思考，去解题，极大地提高学生的解题速度和解题能力。
由此可见，几何画板既可以让几何图形动起来，还能制作能运动的抛物线；用直观动态图像既可以快速地找到解题思路，以增强数学课堂的趣味性，同时也培养了学生探究能力，空间想象能力；信息化教学手段既节省了书写和绘图的时间，以优化课堂，让我们的数学课堂更高效，更深得学生喜欢。
总而言之几何画板进入课堂，如同一块展现动态图形的黑板，为创新教学模式注入了无限活力。
三、信息化教学将成为我们教师与时代接轨的主渠道。
在大数据的背景下，我们作为未来接班人的引路人，绝不能因循守旧、固步自封。在这个信息技术迅猛发展时代，各类视频社交平台，各类APP上，视频教学层出不穷。而我们作为一线的老师，凭借着我们站在教学的最前线，我们也可以顺应时代的需求，将我们平时的教学课堂，录制成微课的形式，或针对学生课后答疑，录制成微课或短视频，放在学校网站，相信对不同程度的学生都会有帮助。
为此，我们正在做一个《利用微课辅助教学》的课题研究。微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多，注重教师教的课题教学，微课类似于一对一辅导，注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
随着时代不断发展，各种计算机辅助数学教学的软件，越来越受到师生们的重视和青睐。我们站在时代的前沿，站在教育教学的最前线，我们既要顺应时代的需求，也要坚守一切信息技术手段皆为辅助教学，优化教学的宗旨。我们的教育教学本着以人为本的原则，更应注重人的终生发展。教育应该是让受教者和教育者都有幸福感，这才是实施教育的初衷。