王琼
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学 442628
摘要：估算在生活中的应用非常广泛，教师应当积极地对估算教学进行优化，采用有效的方法以及策略提高学生的估算能力，充分发挥估算教学的价值。本文将从创设生活情境、巧用问题指导、重视多元估算技巧、强化自主探究等方面探讨如何探究估算教学的有效策略，帮助学生加强估算的应用能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于提高小学数学估算教学的有效策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;估算教学;有效策略;研究
引言
计算教学是小学数学教学的重中之重。计算能力的强弱是学生数学学习水平的重要标识，是学生学习其他相关数学知识的基础、工具。计算教学应当贯穿于数学教学的始终。计算可以分为口算、精算、估算、用工具（如计算器、计算机）计算等。从计算的起源看，估算应当早于口算，更早于精算。在日常生活、生产之中，较之于其他的计算形式，估算应用得更为广泛。从发展人的智能的价值上来看，精算有助于发展学生的逻辑思维，而估算更有助于发展学生的合情推理、创造性思维能力。
一、现阶段小学数学估算教学中存在的问题
（一）教师对估算不够重视
在实际的课堂教学中，教师对估算的意识往往是不够的，以至于对学生的估算能力不做硬性要求，也就达不到锻炼学生估算能力的效果了．再者，受到应试教育的影响，教师往往要求学生在考试中精确地计算，所以对估算这种大致范围的计算也就忽视了．试想，教师在课堂上对估算只是一带而过，学生又怎么能掌握这种方法呢。
（二）学生估算能力不足
虽然课程标准一直强调估算的重要性，但是实际落实起来有很大的阻力．其中一个原因就是学生对估算的掌握一直不到火候．比如，教师让学生估算一支铅笔的长度，学生给出的答案五花八门，造成这个现象的原因一是因为学生缺乏常识，无法将估算与生活联系在一起;二是因为学生估算能力不足，没有掌握好的估算方法．第二点往往也表明教师在估算方面的教育还不到位。
二、提高小学估算教学的有效策略
（一）巧用问题指导，加强学生的估算意识
在数学课堂中，问题是引导学生与教师进行互动的“工具”之一。但在实际教学中，教师常常会采用传统且单一的教学模式——让学生进行相关问题的计算，而没有给予学生充分的估算时间。估算也是一种数量关系计算的方式，它的优点是能在短时间内得出一个大概的结果，可有效提高数学运算的效率。为了更好地促进估算教学，教师可以用问题引导的方式将估算引入课堂中，为学生创造更多估算机会的同时，也能让学生在问题情境的帮助下逐步加强对估算知识的掌握。
（二）联系实际生活，提高估算的灵活性
在传统课堂中，教师往往会将课堂与实际分开，没有做到联系实际生活．但是，让学生能用学到的知识解决实际生活问题，是教育的首要目的．同样，估算的目的就是要学以致用．所以，教师在平时的课堂上就应该将生活中的问题融入进去，拉近数学与生活之间的距离，加强学生估算的生活意识。
（三）优化学生估算“路径”，掌握估算方法
估算是一种粗略的计算，是一种快速的、近似性的计算。估算的基本路径就是对数值做出扩大、缩小的处理，从而对运算结果做出一个估计、确定一下范围。估算带有一种主观性、情境性、意义性、开放性的特质。正因为如此，面对同一个问题，不同的学生，其估算的策略是不同的。在数学教学中，教师要优化学生的估算路径，掌握估算方法。估算看似无形，实则是有路径可以探寻的。在数学教学中，许多学生甚至教师对估算的认知都是不到位的，比如认为估算就是近似的计算，或者改为估算就是简单的估计，等等，导致许多学生先精算，然后在精算的基础上取一个整数。由于对估算本质的认识有所偏离，常常让师生在估算的教与学中走入误区、陷入歧途。事实上，在估算中，学生不仅需要估计对象本身，更需要对对象设置一个上界和下界。
（四）重视多元技巧，提高学生的估算能力
估算能力的培养是需要以估算技巧为基础的，估算不仅是简单的猜测，它还是基于一定技巧下对数量关系之间的推断，这样才能缩小估算结果与准确结果之间的差距。因此，在进行估算教学时，教师要更加注重对估算技巧的传授，让学生懂得如何更好地控制估算结果与实际结果之间的差距，从而加强他们的估算意识，提升估算能力。当然，有许多估算技巧，比如，“取中间数法”“凑整数法”“四舍五入法”，等等。学生可根据相应的题目选择最合适的技巧来进行估算。
（五）强化学生估算“反馈”，凸显估算价值
传统的估算教学，往往是学生“一估了之”，估算很少得到有效的反馈、评价。现代估算教学理论认为，要强化学生的估算意识、培育学生的估算习惯，就必须对学生的估算进行反馈、评价；要强化估算的生活化、实践性的应用，让学生感受、体验到估算的价值。通过估算反馈、估算评价、估算应用，不断地增强学生的估算动力，培育学生的估算品质。对于拥有积极的估算意识的学生，对于学生良好的估算策略，教师要展开积极的评价，以便增强学生估算的积极性，发掘学生估算的创造性，让学生善于估算、乐于估算。在估算评价中，教师要站到学生的立场上，引导学生交流估算方法、调整估算策略，让学生不断地积累估算经验，生成估算的良好素养。
结束语
总之，估算能力是一种重要的数学能力，它的存在不仅能方便计算，联系生活，而且可以加强学生的数学思维，是逻辑能力的集中体现。教师在课堂教学中应该加强重视，同时让学生联系生活，真正地做到实际运用。
参考文献
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