王立华
吉林省 长春市第六中学，吉林 长春130000
摘要：“让学”就是通过有效的引导来实现学生自主学习，“让学”是适应教育改革发展的必然趋势，在高中数学教学过程中有着广泛应用。“让学”主张学生在课前仔细预习，课中不断发现问题并对问题进行探究，在课后通过运用来实现对知识的灵活掌控。
关键词：让学、高中数学；应用
伴随着教育改革的不断深入，高中的数学教学也在不断进行着完善与创新，但是目前改革的重点往往偏向于规范教师的行为与教学模式，并未对学生的学习方法进行有效创新。古语说：授之以鱼不如授之以渔，教师一定要教会学生运用正确的学习方法，实现学生的自主学习，所以“让学”成为了高中数学教学的新主张。
一、“让学”的涵义
通过字面意思可以这样理解“让学”：让学生自主学习，还有一种理解是唤醒学生的学习意识。在现代教育理论下，“让学”主要包括“让实践”与“让热爱”两方面内容，其中以“让热爱”为基本出发点，“让实践”为最终目的。
（一）让热爱
古语曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，数学教学的最理想境界就是让学生热爱数学，钻研数学。
（二）让实践
学生需要把学到的数学知识灵活运用到实际生活中，在实践中找到数学的真谛，并对此不断总结经验，实现对数学的进一步探索。如果可以在实践中摸索出学习数学的有效方法，对学生来说无疑是一个更高水平的提高。
从本质意义上来说，“让热爱”与“让实践”相辅相成、有效结合，一个从情感的角度唤醒学生学习数学的欲望，一个从实践出发，帮助学生在实践中找到正确的方法，“让学”也就是通过“让热爱”与“让实践”的灵活互动来实现的一种新的教学主张。
二、“让学”的重要意义
（一）适应教育发展的必然趋势
基于核心素养的教育背景，现代教育也体现了以个人为核心的教学理念，教会学生做好自己，实现了教育的本质回归。然而在班级授课模式下，教师很难对每个学生的具体情况做到详细了解，只有在教学过程中大力主张“让学”，让学生成为课堂的主体，不断提高他们学习数学的热情，并在实践中摸索出适合自己的学习方法，以个体为单位的“让学”模式必然会促进学生个体的良好发展。由此可见，“让学”是适应教育发展的必然趋势。
（二）数学课堂教学的实际需求
自主探究，灵活运用是学生掌握数学知识的关键方式，所以数学课堂的实际教学，一定要以学生的认知水平与基础知识为起点，引导学生对数学的交流与探索，并在实际教学过程中，唤醒他们学习数学的思维与技能。
教师也可以通过情景教学法为学生提供一个自主学习与探索的平台，让学生在课堂中主动发现问题，并运用一切办法解决问题，从而实现学生“让我自己学”。可见，“让学”满足了数学课堂教学的实际需求。
（三）学生全面发展的必然需求
教育的最根本目的就是促进学生的全面发展，使之成为社会的栋梁。用哲学的思想来理解“让学”就是：让学生成为自己，每个学生都是一种可能性。所以，“让学”为学生完成自我生命成长提供了前提条件。“让学”的教学主张，可以促进学生发挥自我个性，使每个学生都变成他自己，具有独立的性格与思想，不随波逐流，对每件事情都有自己独特的见解。只有这样的教育，才会为社会提供更加全面与专业的人才，而不仅仅是高分的学生。所以，“让学”是实现学生全面发展的必然需求。
三、“让学”教学主张的应用策略
（一）课前自主预习
教师在讲解新课内容之前，要引导学生自主预习，学生通过预习可以初步建立一个本节课所学知识的脉络体系，进而在接下来的课堂中做到心中有数。也可以这样讲，充分的预习相当于战前准备，可以让学生在课堂中做到知己知彼，胸有丘壑。
（二）课中自主探究
教师在上课前可以对学生的预习情况进行总结，了解给他们在学习过程中遇到的问题与收获，然后针对学生的实际预习效果来进行有针对性的讲解。教师要适当忽视那些没有多少思维价值的知识问题，侧重讲解教学难点与重点。学生在面对难点与重点时每个人都会形成不同的思维模式，也可充分体现他们的个性学习，这时教师可以利用讨论的方式，让每一位同学把自己的学习心得分享给大家，让学生自己学。对于一些在讨论中也没有得出答案的问题，就需要教师去“教”，这个“教”并不是传统意义上的直接讲解，而是要通过不断抛出问题引导学生自主探究：
1、让说
让学生说出自己在预习中的收获，并讲讲自己在学习过程中运用到哪些学习方法，通过预习还有哪些问题没有理解与掌握。
2、让探
通过交流教师已经大体掌握了学生的预习情况，大部分学生都不理解的问题就是本节课主要讲解的重点，这时教师需要设计好解决问题的策略，引导学生一步步自己去做，把问题化整为零、化难为简，通过学生自己动手，把难题分解，从而不断探究出题目的真相。
3、让练
学生通过自己动手分解找到了难题的解决方法，教师就需要针对此知识点设计专项习题，通过学生的自主练习，不断培养他们的数学思维，并不断在实际运用中提高解决问题的能力。
综上所述，“让学”是高中数学教学的新主张，不仅是适应教育发展的必然需求，也是数学课堂的实际需要，更是实现学生全面发展的必然趋势。通过“让学”可以不断培养学生的自主学习意识与探究能力，并通过对知识的灵活运用，学生也可在实践中不断摸索出更有效的数学学习方法，从而实现综合素质的不断提升。
参考文献：
[1]刘梁华. 高中数学教学中培养学生自主学习能力的研究[D].山东师范大学,2018.
[2]王颖. 高中数学课堂有效教学的研究[D].云南师范大学,2019.