周寿武
湖南省新邵县太芝庙镇中学422925
【摘要】良好的课堂教学气氛有助于取得教学成功。教师在教学中可以通过科学地组织教学、充分、合理、科学地使用和变换教学手段、充分利用教育机智调节学生情绪来营造良好的课堂教学气氛，同时还要善于把握课堂气氛。
关键词：课堂教学气氛???营造
成功的教学是指教师在课堂上用最经济的时间使学生取得最大程度的收获，它除教师丰厚的知识功底和丰富的教学经验外，良好的课堂教学气氛也是取得教学成功的重要方面。课堂教学气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围，是师生在课堂教学中围绕教学目标，共同参与教学活动而形成的某种占优势的群体情绪或情感状态。
营造与驾驭课堂教学气氛比单纯追求形式上的课堂教学结果更实在、更有意义。那么，教师在教学中如何营造良好的课堂气氛呢?
第一、科学组织教学，把教与学的活动有机地结合起来
教学活动是由教师的教与学生的学组成的双边活动，是教学中的重要环节。教师科学地组织教学活动，应从导入新课开始，创设良好的教学环境，以调动学生求知的热情，使学生思想高度集中，起到先声夺人的效果。首先，导入新课要有启发性。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，教师要善于创设理想境界，启发学生提出问题、产生矛盾、引起质疑、激发兴趣。其次，导入新课要有针对性、趣味性、简洁性。新课的导人方式很多，要精心选择与教学内容和现实生活有密切关系的趣味性导语，从感性到理性，从表象到本质，从具体到抽象，牢牢地吸引住学生的注意力，激发他们的求知欲。实践证明，精心设计与精湛运用导课艺术，可有效地调动学生思维的积极性和主动性。要保持良好的课堂教学氛围并贯穿每堂课，更需要老师在教学中的全身心投入以及认真驾驭。
第二、充分、合理、科学地使用和变换教学手段，对培植良好的教学气氛起着重要的作用
人的感情情绪决定气氛，而兴趣又会影响人的情绪，因此，一个优秀的教师十分注重在课堂上培养和引发学生的兴趣，从而激发学生学习的内动力。
教师广博的知识可以引起学生的兴趣，传统的教学中就有挂图标本，实物等的使用和一些课程中的演示和实验等手段，随着科学技术的发展，多媒体教学已趋普及，音、形、画在课堂中的作用，不仅使课本知识具体化、形象化，更重要的是通过这些手段，调动了学生的各种感觉器官(诸如眼看、耳听、手做、鼻闻加口尝)消除了过去教师“一本课本一根笔，一张嘴巴讲到底”带来的单调和疲劳，增强了学习的兴趣和获取知识的主动性，还增大了课堂的知识容量，提高了课堂教学的效益。在这方面，教师必须注意以下两个问题：其一是教师备课必须下功夫，功夫不仅下在对“纲、本”的研究上，功夫还要下在研究学生的需求上，看通过哪些与教材有关系的方法和内容可以激发起学生的学习兴趣，进而去寻找资料，制作教具；其二教学媒体，手段的使用，一定要紧密结合教学内容，不要牵强，不要脱离课堂教学营造和培植良好的课堂气氛。
第三、教师要充分利用教育机智来调节学生情绪
教育机智是教师在教学过程中适时有效地处理各种问题，应对机敏的一种体现，是教师驾驭课堂综合能力的必要条件。课堂上，教师总想尽快地将知识传授给学生，使学生的认识能力得以发展，情感得到升华，然而在教学实践中时常会出现一些事与愿违的现象，使教学陷入困境，遭遇尴尬。这时教师要靠自己的教育机智、热情、责任感调节学生的听课情绪，控制课堂节奏，保证教学的顺利进行。例如上课时有的学生注意力不集中、交头接耳、做小动作，甚至恶作剧等，教师要及时采取有效措施，扭转局面，使之“醒悟”。教师要以对症下药、巧妙处置、以静制动或幽默化解等手段，充分地体现出教师的课堂驾驭能力。
第四，教师既要学会营造也要善于把握课堂气氛
良好的课堂气氛既是一种教学思想也是一种教学艺术，树立教学民主思想，让学生成为学习的主人，就要求教师在备课时，课堂设计问题和环节要有启发性，要能激发学生兴趣，要顾及全体学生，让每个学生在课堂上都处于积极的学习状态。如提问题，讨论问题，要照顾到学习有困难的学生，听取他们的意见，调动和鼓励他们的学习积极性，要尊重他们的意见，不要简单地说：“你坐下吧。”或“你说的不对”等等，而是要肯定他们发言中“对”的成份，婉转善意，诚恳地纠正他错了的地方，以减轻学生的焦虑，树立信心，更不能用批评，甚至挖苦的方法和语言去刺激他，不能过份强调竞争，影响课堂上观点的交流、友谊和自尊心的维护。学生的思维活跃，跳跃性大，有时难免离题万里或言不及意，类似情况下，教师既不能用压制的办法，也不能放任自流，听之任之，成为一种无序的教学，影响教学任务的完成。这种情况下，教师应该因势利导将学生的思维引回到教学内容上来。
参考文献：
[1]于成.课堂教学气氛的营造与驾驭·《职业教育研究》[J].2005年第8期
[2]宋红欣.课堂教学气氛谈·《晋东南师范专科学校学报》[J].2002年第6期
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