王峰
青海省西宁市城北区沈那小学 810003
摘要：信息技术教育是基础教育小学阶段综合实践性质的教学内容，教师向小学生实施信息技 术教育，既在于指导学生掌握信息技术操作层面的基本技能，又重在培养学生习得良好的信 息素养。教师将信息技术教学与学科有效结合能起到提升小学信息技术课堂 教学效率落实教学目标的效果。
关键词：小学信息技术；学科；有效融合
引言
信息技术的发展给各行各业带来了新的发展机遇。近年来，“互联网+”已经渗透到许多领域，许多行业和领域在信息化条件下获得了更好的发展前景。在小学学科教育中，我们也可以积极运用信息技术，创造一种全新的互联网+学科的教学模式，实现信息技术与小学学科教学的有效整合。
一、信息技术对教学的重要性
第一，利用信息技术，可以增加教师和学生之间的互动。之前的教学方法是教师在讲台上为学生传授知识，现在的教学方法融入信息技术后，小学教室里教师和学生的互动越来越多，教师和学生的思维也越来越相同，教学方法发生了变化，学生和学生在课堂上交流的机会也越来越多，学生之间可以学习对方的优点，学生之间也可以学习对方的优点，第二，信息技术可以使教室的气氛更加活跃。将以前的教学方法与现在添加信息技术的教学方法进行比较，可以看到添加信息技术的教学方法显得更加生动，使本来枯燥的教室内容更加生动，将教科书的文字和图片转换成声音视频，使教室气氛更加活跃，教室教学的效率也有了很大提高。可以看出，小学教师的教育压力也在无形中减轻，学生也很容易学习。
二、小学信息技术教学与学科有效融合案例分析
（一）、充分利用信息化资源，创设生动的教学情境
随着网络技术的迅猛发展，网络资源与烟相对应。教育平台、教育论坛、电子书籍和杂志、互联网数据库、各种音频和视频资源、多学科教育网站等可供教育部门使用。利用信息资源的好处在教师的讲座中显而易见。我们通过对教师进行适当的讲座并引导他们到课堂上来推广“技术”理念。教师利用信息技术的教育资源丰富教育内容，扩大能力，创造生动的教育，实现课堂的动态生成。在准备课程时，教师会在互联网或校园中查找与其任务相关的材料，并拥有足够的资源来准备，例如。b .良好的培训案例、典型的考试问题等。
随后，教员通过视频平台学习优秀教师的榜样，与班主任和小组教师沟通，根据课程和学校管理制定出最佳的教材编写教学理念。利用信息资源提高讲座效率和教授效率。
（二）、利用信息技术培养学生自主探究的能力
信息技术与小学学科教学的整合不仅可以提高小学生的学习兴趣，使他们更好地理解教学中的重点和难点，还可以通过信息技术培养小学生的自主探究能力，使他们能够自主学习，创造独特的思维，这也是信息技术应用于学科教学的最终目标。信息化与学科教学的融合创造了一种新的教学方法。教师不再是课堂教学的主导教师，而是课堂学习的主体，学生应该能够通过信息化积极获取知识。例如，在学习中文课文“麋鹿”时，老师可以问学生一些问题:麋鹿和普通梅花鹿有什么区别？根据这个问题，学生可以上网寻找答案。通过比较麋鹿和梅花鹿的图片，学生可以发现它们之间的形态差异。这些材料不在教科书里。通过信息化与语文课的结合，扩大了小学生的知识面，增强了他们学习语文的兴趣。同时，他们学会了如何通过课文中的教学线索从互联网上检索有用的信息，以帮助他们加深对中文课文内容的理解，锻炼他们的探究能力。。
（三）、积极创设多元化学习平台，给学生创设个性化学习空间
教师通过网络平台发布的网络信息，可以了解学生学习状况，通过网络适时与学生进行交流互动，对学生进行个性化答疑解惑。对于学生不宜公开提出的问题，可以利用微信、QQ、e-mail等形式与教师进行活动交流，给学生提供个别化学习的可能和空间，进而实现教师因人施教、个性化教学、个别化辅导的教学需求，满足学生个性化学习需求。由此，逐步摆脱传统的教师中心模式，使学生由传统的被迫学习转变为独立主动地学习，最大可能地获取知识，促进自身发展。总之，教师要积极探索运用多媒体组合的教学方式，实现教学媒体与现代教学媒体相结合，变抽象的知识、枯燥的问题趣味化，化静止为动态，化复杂为简单，化微观为宏观，激发学生学习化学的兴趣，培养其创新能力和想象能力，培养学生的核心素养，进而实现课堂教学效益的最大化。
结束语
课堂教学氛围的营造在小学信息技术课堂教学中有着重要的作用。教师可以通过教学情 境的创设为学生信息技术课堂学习营造良好的氛围。一方面，教师应以教材内容为基础为学 生创设适宜的情境化教学以使学生对相关知识内容形成认知，为其理解与运用打好基础。另 一方面，情境化教学氛围的创设应以提高学生信息技术课堂学习效率为初衷，如教师利用多 媒体教学技术直观地向学生展示画图软件的操作，以有效指导学生的实践活动达到提升学生 课堂学习效率的目的。
参考文献
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