朱建辉
四川省雅安市石棉县栗子坪乡中心小学 625407
摘要：我国小学数学教学质量在现代化教学水平不断提高以及教育改革力度不断深入的带动下呈现出前所未有的上升势态，多元化的教学措施使小学生对数学知识的学习兴趣得到有效提高。将陶行知教育思想和理结合到小学数学教学中，不仅能够使课堂教学模式得到全面改革，还能使相关教材内容变得更加具有吸引力。本文针对在小时数学课堂创新建设中合理融入陶行知教育思想的有效途径展开详细分析。
关键词：陶行知；教育思想；小学数学；课堂创新
引言：对于陶行知教育思想而言，不仅是一种先进的教育理念，对学生综合能力的提高和社会发展实际需求给予重点关注，帮助学生建立个人发展目标，是教师专业成长的有效途径，而且还是一种现代化的教学思想，对学生道德品质和学习态度给予重点关注，更是一种教学方式，对教学方法和学习行为给予关注，尊重学生的差异和能力。将陶行知教育思想合理融入到小学数学教学中，使小学生综合能够得到提高的同时，进一步加强小学数学教学质量的优化。
一、提出问题解决方案
鼓励小学生根据以前学过的知识对新知识进行探索分析，并通过解决老师提出的问题，对具体方案进行构建，从而加深对相关知识点的记忆。
比如，在带领小学生学习西师版数学教材“梯形面积计算”相关知识的过程中，为了能够将抽象的知识变得更加形象、具体，老师可以利用辅助教学模式，并鼓励小学生根据以前学过的长方体、正方体、三角形面积计算知识，尝试着对梯形面积进行计算。在此过程中，老师可以将班级的学生划分成几个小组，要求学生以小组为单位对老师提出的问题进行分析和讨论，有的学生会说，可以将梯形沿对角线划分成两个三角形，分别计算两个三角形的面积，然后再将两个三角形的面积相加，就能得到梯形的面积。有的学生会说，对梯形设置两条垂直辅助线，将梯形转化成两个三角形和一个长方形，分别计算两个三角形和一个长方形的面积，在将最终结果相加就能得到梯形的面积。还有的同学会说，对梯形增加延长辅助线，将梯形变成一个长方形，然后用长方形的面积分别减去两个三角形的面积，得到的就是梯形的面积。此时老师应该将学生的讨论结果逐一罗列到黑板中，带领学生进行详细分析，鼓励学生从中选择出最简单的计算方法。通过这样的教学方式，能够使小学生的思维探索能力得到有效提高，通过解答老师提出问题，充分掌握相关知识点。
二、探索多元化教学方法
现代化小学数学教学不仅要学习传统教学的精髓，还要能够对现代化教学措施进行灵活运用，使学生在具有较高新颖性和趣味性的教学环境下，学习更多的知识。
比如，在引导小学生对西师版数学教材中“圆柱体和圆锥体体积”相关知识进行学习时，为了使学生对圆柱和圆锥体积的计算公式充分掌握并且深刻记忆，老师可以鼓励学生通过动手制作圆柱体和圆锥体模型，对圆柱体和圆锥体的结构充分掌握，能够明确了解底面积和高度相同的圆柱体与圆锥体、底面积相同圆锥高度是圆柱高度三倍、高度相同圆锥底面积是圆柱底面三倍等不同条件下，圆柱体和圆锥体之间的关系。为了有效实现这一目标，老师应该通过对多媒体设备的有效利用，将圆柱体和圆锥体以三维图像的形式出现在学生面前，使学生对相关知识具有立体化和直观性的感受。在此基础上，通过对三维模型的推理和演变，使小学生的圆柱体和圆锥体之间的关系产生深刻影响。
三、养成良好的学习习惯
提高小学数学教学效果不仅要加强对课前复习的重视力度，还要对课后回顾、复习相关知识点给予更多关注。
比如，在引导学生学习西师版数学教材“平行四边形面积”相关知识的过程中，当教学内容讲解结束之后，老师可以鼓励小学生对平行四边形面积的推导过程进行复习，通过对两个面积不同的平行四边形图片分析与计算，充分了解了两个平行四边形的面积的大小关系。对平行四边形的转化进行再次回顾，将一个平行四边形如何转化成一个长方形的方法进行明确的同时，了解平行四边形和转化得到长方形之间的关系。在此基础上，鼓励学生亲自进行折纸操作，深刻体会不同形状的平行四边形怎样可变成长方形。然后通过运用思维导图，将平行四边形与长方形之间的关系逐一罗列出来，根据二者之间的关系对平行四边形计算公式进行推导。这样的方式不仅能够使小学生养成良好的学习习惯，还能帮助小学生积累丰富的数学经验。
结束语：根据以上针对在小学数学教学中合理结合和陶行知教育思想的有效途径，展开的详细研究和具体分析，我们可以更加明确的了解，老师要对自身教学追求和价值取向明确了解。在此基础上，做到以学生为本，结合实际情况将具有较高多元化化特点的教学思想主张运用其专用。使每一个小学生具有的数学能力都能够得到不同程度的提高，为小学数学构建高效课堂目标的有效实现提供积极的帮助。
参考文献：
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［2］任利娟．弗赖登塔尔现实数学教育思想及其对新课改的启示［Ｊ］．数学学习与研究，2020（01）：72-74.