钟燕
广西壮族自治区柳州市融安县板榄镇中心小学，广西壮族自治区 柳州市 545413
摘要：数学学科作为毕业考试中重点的科目，主要考察小学生的逻辑思维方式。但是数学知识具有抽象性以及科学性等特点，正是由于这些特性，使得学生在学习数学时会有一定的困难。同时数学知识又比较枯燥乏味，学生在学习时很容易失去信心，而且还会产生厌烦的情绪，因此对于学生学习数学非常不利。鉴于此，文章主要分析了数学毕业班中后进生问题，重点探讨了关爱后进生还有提升数学教学的有效策略。
关键词：小学数学；毕业班；后进生；转化；总复习
引言：
在数学毕业班进行总复习时，怎么样转化后进生的成绩是每位小学数学老师都要思考的问题。老师采取不一样的教学方式可以帮助学生提高数学能力。特别是当前的素质教育观念，小学生的学习水平以及毕业班的数学成绩和老师的教学目标关联非常大，老师在教学的过程中应该重点培养他们的数学思维，使得学生的问题可以得到有效的解决。
一．当前数学毕业班总复习过程中后进生问题
在小学时期，后进生主要是指智力正常的学生受到一些不良因素的影响使得他们缺乏学习习惯以及学习态度，在实际学习的时候会遇到学习困难，同时还会出现考试成绩不达标的情况。学生数学成绩考的不理想对于他们的学习活动也会产生阻碍作用。使得小学生的思想品德发展严重落后于班上其他的学生，后进生他们只是缺少更多的关爱以及指引。
1.学生缺乏学习兴趣
小学阶段所学习的内容和幼儿园相比会比较枯燥，也没有趣味性，主要是培养小学生的知识掌握情况。另外后进生缺乏数学学习的兴趣，使得在数学毕业班中，会面临升学的压力以及父母的期望，进而导致他们对数学更加不感兴趣，有一些学生还会有逆反心理[1]。
2.学生缺乏学习动机
大部分的学生自主学习动机都是来自学习兴趣，因此也是后进生缺乏的。由于后进生没有求知欲，再加上对数学知识也没有好奇心，使得后进生常常偏离学习轨道，和其他学生的差距会越来越大，而且他们还有较强的厌倦心理。
3.学生基础知识薄弱
由于后进生在低年级的学习过程中就没有奠定良好的数学基础，使得他们本身的计算能力比较弱。在毕业班的数学总复习过程中，经常会感到吃力。尽管他们想改变之前的学习状态，但是因为力不从心进而降低对小学数学的学习兴趣。
二．数学毕业班总复习过程中产生后进生的原因
（1）生活因素分析
小学阶段的学生还处在心理发展的初期，他们的心理素质非常薄弱，也很容易受到外界的干扰。一些后进生产生的原因主要来自学校的因素、社会的因素以及家庭因素。学校的因素可能是学生之间的影响、或者老师的教学方式不合适等。家庭的因素大多是因为家庭结构缺失，或者没有得到家长的关心等。社会因素可能是受社会上不良风气的影响等[2]。
（2）逻辑思维比较差
数学学科是一门学生要用心去学的课程，不紧要掌握数学理论知识，还要能够灵活运用。然而学生计算能力的提升以及逻辑思维能力的提升在短时间中都不能够很好的实现，要有一个循序渐进的过程。
老师在教学的时候很容易把注意力放到其他同学的身上，对于后进生的重视度非常低，进而导致他们的计算能力以及逻辑思维能力都比其他的同学差。
（3）缺乏有效的学习方法
有效的学习方法学生学起来会事倍功半，如果缺乏数学结构体系，那么会让他们的学习寸步难行。而且还很容易打击学生的自信心，由于后进生缺乏学习的手段，使得他们不能够灵活的应用有关的数学定理以及定律。随着学习内容的不断增加，数学难度也在不断增加，使得他们数学的成绩并不理想。
（4）观察力比较薄弱
在数学总复习的过程中，后进生不是很善于观察，而且他们的注意力常常不集中。在做习题的时候也没有认真阅读题目的要求，有一些学生还不了解题目的用意，他们的观察时间以及观察的速度等也不能达到正常学生的状态，他们更多的是追求事物的表象，并不是很愿意深入研究，从而严重影响了知识的掌握[3]。
三．在数学总复习中转化后进生的有效策略
1.培养他们的计算能力
要想提升后进生的数学成绩会非常复杂，因为每一个学生掌握数学知识的速度以及程度都不同，所以在总复习阶段，老师应该由浅至深的讲解相关的数学知识。同时还要重点培养他们的的计算能力，老师针对后进生实际的情况，应该对他们设置一些习题，然后在对他们的能力进行反复训练，在设置习题的时候必须要遵循循序渐进还有适量的原则，防止后进生遇到不懂的问题时出现退缩心理[4]。
2.建立知识结构框架
老师应该帮助后进生构建知识结构框架，并引导他们系统的整理之前学习的数学知识，把之前比较分散的知识点全部整合成一个有机整体，从而帮助他们形成非常完善的数学结构体系。通过建立知识结构框架，有助于后进生把握每一个知识点之间的关系，进而减少知识点遗漏的现象。其次，老师还应该引导他们把所有的数学知识点都串联起来。在遇到不会的题目时，就可以从多个角度去分析，寻找解题的思路，他们只有了解清楚题目的要求，才能够正确的作答，这样既开阔他们的思维，还有效激发了学习数学的兴趣。
3.引导形成良好的学习方法
良好的学习方法不仅能够引导后进生在正常的学习中进行学习，还能够让他们掌握学习的主动权。教师还应该对学习方法进行培训，比如引导他们进行课程预习、巩固以及作业等。让后进生在良好的氛围下学习，因为受到时间的限制，老师在教学时不能够仍旧采取传统的教学节奏，而应该加快步伐，引导他们快速掌握相关的知识要点，然后再进入下一个阶段的学习，在他们已经掌握良好的学习方法后，老师要鼓励后进生进行自学[5]。
结语：
综上所述，在进行数学总复习时，老师不仅仅要辅导优秀的学生，对于后进生也要结合他们的实际情况来调查，应用各种教学的方式以及手段进行教学，使得他们的数学兴趣能够得到激发，让他们更加重视对数学的学习，从而为初中数学教育奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨国红[1]. 在小学数学教学中如何转化后进生核心探索[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(024):1-1.
[2]朱凡能. 小学数学教学如何转化后进生[J]. 东西南北:教育, 2019(16):0246-0246.
[3]郭筱蓉. 浅谈小学数学教学中后进生的转化策略[J]. 小学教学研究, 2019(005):30-33.
[4]朱雨莹. 如何转化小学数学后进生[J]. 科普童话, 2019,(010):P.21-21.
[5]梁兴顺. 如何在小学数学教学中转化后进生[J]. 学周刊, 2019(36).