肖慧芝
江西省吉安市青原区天立实验小学343009
摘要：在我们的日常生活中，处处可见数学的痕迹，我们的生活离不开数学，新时代的小学数学教学对教师与学生提出了新的要求，不仅需要教师教导学生数学理论知识，丰富学生的理论知识基础，更需要教师引导学生进行自主学习，让学生进行自主探索与实践，帮助学生更好地掌握所学知识。运用情境教学法能够引发学生对于数学的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与学习，主动探索，作为教师，应当积极探索情境教学在小学数学课堂教学中有效应用的方法，为学生创设有效情境。
关键词：情境教学法；小学数学；课堂教学
引言
数学和我们的日常生活相互联系，大部分的数学内容都来自实际生活，所以数学具有较强的实用性以及实践性，生活中各种事例都可以当作数学教材来让学生形象化地理解记忆重点知识。所以在小学数学教学工作中，教师应当注重数学学科和实际生活之间的联系，积极地应用生活情境教学法来进行授课，提升数学教学工作的趣味性，让学生能够更加灵活地利用数学知识，最终提升总体教学质量以及学生的综合水平。
一、在小学数学课程教学过程中应用情境教学法的积极意义
作为日常数学教学期间，教师必须根据学生的学习目标、学习内容和实践知识，向学生提供高质量的小学课程学习情景。使学生对相应的学习情境感兴趣，提高学生的情感体验。教师可以帮助学生充分理解数学知识，不断提高小学数学应用的技能。通过形象生动的学习情景激励学生学习，让学生自发地完成小学学习的任务。同时，教师在创造合适的教学情境时，应充分利用学生的主观动机，在愉快的气氛中向学生提供相应的数学知识。小学教师在设计教学情境时，必须从小学生的身心发展规律出发，将实践教学内容与现实生活联系起来，引起学生的关注，从而调动学生的情绪，丰富学生的精神。将多媒体信息技术融入实践数学教程，创造一个生动的学习环境，以视频、动画、声音等形式增强学生的实践体验。
二、情境教学法在小学数学课堂教学中的有效应用
（一）、创设问题情境，引导学生自主探索
在小学阶段，学生对周围的事物有着极强的探索欲望，拥有主动探索的特点。
若是在开展小学数学教学时，教师能够利用好学生这一特点，让学生能够主动进行探索与学习，学习数学知识，就能够有效地提高学生的学习质量，促进学生数学综合能力的提升。结合数学知识为学生创设问题情境，在情境中布置悬念，为学生留下有效问题，能够激发学生的探索欲望，引导学生积极主动地展开探索，进行自主学习，最终促进学生学习质量的提高。与被动接受知识相比，主动探索得到的结论有更深的印象。当学生可以自主完成一些较难的数学习题时，可以提升学生的自信心和自豪感，进一步提升学生对数学问题的探索欲望。
（二）、创设生活情境，让学生体会到参与的快乐
教师应在数学教学的各个环节中融入生活情境。数学知识来源于生活，这就决定着数学教学的场所不应单纯地局限在课堂上，而应拓展到各个环节中去。在课前预习、课后巩固复习等环节中都可以融入生活情境教学法。其中在课前预习环节通过融入生活情境教学法，将会在一开始就吸引学生的注意力，让学生对所学习的内容产生强烈的好奇心和求知欲，这对于后续教学工作的开展有着促进作用。在教学过程中融入生活情境，会让学生的思维始终处于集中状态，使学生更加充分地吸收和掌握抽象的数学知识。而在课后复习环节应用生活情境，将会为学生提供多样化的数学作业形式，改变单一化的纸面作业，让学生利用自身在课堂上所掌握的知识在生活中实践应用，从而完成课后巩固复习。
（三）、创设游戏情境，激发学生数学兴趣
游戏是小学生参与积极性最高的活动，为了促使学生真正释放自身的天性，应创设相应的游戏情境，激发学生学习热情。一旦学生爱上数学知识，就会全身心参与其中，深入探究。所以，课堂教学中，教师应设计有效的游戏活动，使学生一边参与游戏，一边体会到学习知识的快乐。例如，教师可组织报数游戏，要求学生轮流报数，当数字为3或者3的倍数时则以拍手代替，对出现错误的学生，要求其表演才艺。通过这种游戏，学生参与积极性强，可强化其反应力。
结束语
综上所述，对课堂教学而言，情境教学法是一种有效的方式，教师应真正认识到其优势，提高学生学习热情，促进学生对数学魅力的认识，使学生投入到知识学习中，增强数学核心素养。
参考文献
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