龚银成
四川省广元市昭化区王家镇小学 628021
摘要：伴随着互联网和信息技术的发展，“互联网+”模式和信息化模式的出现和发展已经成为大势所趋，也已经逐渐渗透到学校教育教学之中，这要求老师要利用好信息技术手段不断增强学科教学的有效性。在教育体制改革深入推进的背景之下，小学科学学科教学也应该充分地汲取信息化教学的优点，以信息化为推手，从而真正地实现课程改革和效率提升。基于此，本文章对在信息技术应用下培养好小学生的科学素养，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；小学生；科学素养；培养策略
引言
科学技术的发展刺激促进了社会现代化，我们的生活因此变得方便。心理科学能够给我们精神生活指明方向；政治科学能够帮助我们洞悉实施局面。具备一定的科学素养能够帮助人们更好地了解社会、把自己融入社会。学习科学知识，树立科学价值观，崇尚科学精神，对学生的人生发展有着非常重要的意义。
一、以核心素养培养为基础的小学科学教学意义分析
小学生是祖国未来发展的栋梁之材，而在小学生的成长过程中，教育发挥着极为重要的作用。目前，国家十分重视教育改革事业的推进，素质教育得到了较快的发展。在素质教育的要求下，教育除了需要注重知识水平的提升，更加需要注重学生的全面发展。为此，小学科学教师在教学过程中，需要承担起培养学生成才的责任。因此，小学科学教师必须从素质教育的要求出发，借助教学创新等方式，在激发学生学习兴趣的基础上，更好地帮助学生实现全面发展的目标。
二、信息技术应用下小学生科学素养的培养策略
（一）巧用新媒体，上出“新”的滋味，培养创新素养
虽然小学科学学科是一项素质型的学科类型，但是在学习的过程当中，学生们总会遇到一些“拦路虎”，比如在小学科学学科中有些概念性的内容是比较抽象的，学生们理解起来就会存在困难。甚至需要经历更多的操作、观察、验证与再发现的过程，这样才能促进学生更好地理解科学知识。为此，教师要能够学会巧用新媒体，力争在课堂上能够上出“新”的科学味，积极培养好学生的创新素养，让学生们可以转换一个思路，转换一种角度去分析问题和理解问题。巧用新媒体就要做到呈现手段的“新”。可以通过新媒体，让小学科学学科的内容有不同的呈现方式。可以说，在新媒体的技术支撑之下，科学学科的方式可以是多种多样的。
（二）以科技实践活动为载体，培养学生科学素养
我国教育家刘国正认为，教室的四壁不应该是水泥的隔离层，而应该是多孔的海绵，通过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。小学科学内容来源于现实世界的活动，生活是科学的天然教育场，培养科学素养需要重视学生的经验和体验。所以笔者认为，培养学生科学素养应立足课堂并延伸至课外，密切结合学生的学习和生活，以科技实践活动为载体，全面提高学生的科学素养。因此，学校应当开展丰富多彩的科技实践活动，结合学生的科学知识，鼓励学生动手动脑，全面培养学生的科学素养。
（三）创设条件，激发科学探索欲望
兴趣是最好的老师，学生对科学学习或是探究活动一旦失去了兴趣，科学素养的培养就很难实现。怎样利用一切可利用的资源，调动学生参与和探究的积极性成了在小学生科学素养的培养中需要思考的问题。学生学习科学，不仅是获取信息、接受知识，更重要的是能运用一定的科学方法去探究科学，探索大自然的奥秘，并具备一定的解决公共事务的能力。在平时的科学教学中，我们可以充分利用多媒体播放相关视频或者文字信息、教师演示实验导入新的探究内容、学生根据生活实际提出相关问题进行研究等一系列的方式，在学生感兴趣的基础上来进行科学学科的学习和探究，充分调动学生的一切感官和思维来进行科学素养的培养，可以达到较好的效果。
（四）借助网络技术创新，丰富教学资源
随着网络技术在小学科学中的运用，教师在教授课本中知识的时候，还可以教授给学生一系列相关的课外知识，丰富学生科学知识的同时，还可以培养学生对于科学的探索意识，从而为小学生的科学核心素养提升打下坚实的基础。另外，教师在教学过程中，还可以利用网络技术培养和锻炼学生的学习自主性，让学生根据已经学习的知识内容，对教师设立的全新科学课堂，进行研究和讨论，帮助学生巩固和记忆课本知识，提高学生发现问题、解决问题的能力，更好地提升教学质量及培养学生的核心素养。
结束语
总而言之，利用信息化教学模式进行科学学科教学，实现了小学科学学科教学效率的更高提升，同时这也是互联网大环境下，小学科学学科课程教育教学改革的又一个重要举措。为此，可以说将信息化教学方式融入到小学科学的教学课堂当中去，是时代教育进步的需要。
参考文献
[1]朱敏,元红莲.小学科学教学中学生核心素养的培养[J].延边教育学院学报,2019,33(06):247-248.
[2]夏红军.试论信息技术在小学科学教学中的运用[J].教书育人,2019(34):46.
[3]杨灿.小学信息技术核心素养培养的有效策略[J].课程教育研究,2018(45):165-166.