柴正良
云南省曲靖市宣威市普立乡中心学校戈特完小6554O6
摘要：道德与法治在小学阶段执行“德寿仁”根本任务的关键过程，也是对小学生实施公民教育的综合过程。帮助学生过积极健康的生活是过程的核心，旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生成为负责任、有爱心的公民打下基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学道德与法治课与法治教育融合的思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;道德与法治课;法治教育融合;思考
引言
《青少年法治教育大纲》明确定义小学教学法治教育目标，普及宪法常识，培养准法律意识和行动习惯，使学生认识生活中的法律和周围的法律，培养学生的国家观念、规则意识、诚实观念、遵守纪律的行为习惯。思政课是实现“德寿仁”根本任务的核心过程。小学道德与法治是小学阶段思政课的核心课程，其中包含法治教育的教学内容，体现了国家依法治国的治国理念，符合青少年身心发展需求和特点。教学时，应当把握好开展法治教育的基本方法，达成法治教育目标。
一、道德与法治在小学教学的重要性
世界上大多数国家的德育课程或社会学科，都是包含法律教育在内的综合课程。2016年秋季，小学“品德与生活”“品德与社会”课程更名为“道德与法治”，在很大程度上就是为了落实《青少年法治教育大纲》的要求，加大法治教育的力度。但小学教学法治教育是一种公民素养教育，而非法律专业教育；不是纯粹的法律条文的学习，而是大众化的普及性的法治教育。它立足于着重普及宪法常识，让学生认识生活中的法律，周围的法律，培养学生的国家观念，诚实观念，规则意识，遵守纪律法律的行为习惯，符合《青少年法治教育大纲》所强调的“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育”要求。
二、小学道德与法治课与法治教育融合的路径分析
（一）联系现实生活，加强理论实践
道德与法治课程是深植于学生的日常生活的课程，在教学时，要注意引入当前真实生活，让学生在学习中主动联想，培养学生的自主思考的能力。任何理论都不是空中楼阁，都需要实践在社会生活中，内化到学生的日常生活中去。教师要积极的创造实践条件，让学生在实践中进一步的理解理论，更深入的理解课堂上教授的内容。
（二）讲解课本知识，树立法律观念
教材作为教学的主要材料，是学生获取知识的途径之一。在小学阶段的道德与法治课堂中，教师教学的重点在于培养学生形成基础的道德价值观念，因此教师要立足于课本内容讲解重点知识，在进行法治教育专册的教学时对相关的法律文本进行讲解，让学生能够从整体上掌握法律知识，从而使学生建立起系统的法律知识框架，为学生形成与培养道德观念和法律意识，奠定坚实的理论基础。
（三）提高备课水平，增加学习趣味性
传统的课堂教育就是课本宣讲的方式，通过故事与历史事件让学生了解时代环境与应该发扬的精神。随着时代的变化，单纯的局限于课本的教育更是无法满足学生的需求。因此无论是教师还是学校都应该提高对道德与法治教育的认识，创新课堂教育方式。组织小学高年级学生观看传统文化影片，通过电影的表现手法与方式可以给学生更多的感悟与震撼。教师可以要求学生在观影后，分组讨论自己的感想与收获，也可以让学生有些观后感，这些方式都可以引导学生去体会影片中的文化的力量。
（四）观看法治节目，深化认知理解
随着素质教育的不断深入，教学形式也在不断地革新与发展。在小学道德与法治教学过程中，传统由教师进行知识讲解的教学模式已经无法满足学生对知识的学习需求。因此在进行教学时，教师可以对教学的形式与内容进行丰富与拓展，通过带领学生观看法治类节目让学生能够进一步深化理解课本中的法律知识，从而帮助学生加深印象，促进学生法律意识的不断提升。从而深化学生对于课本知识的理解，为促进学生法律意识的提升创造更加积极的环境。
结束语
道德和法治明确指出，在小学教育中，要指导儿童逐渐形成良好的人品和行为习惯，学习生活，奠定做人的基础。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育)我们要实行道德和法治，在小学教学课上立足教室，联系生活，尊重学生，螺旋上升，逐步抓好法治教育，特别是规则教育。要规范学生自己的行为，区分对与错，加强参与国家和社会生活的意识和能力，开展各种教学实践活动，引导学生参与法治实践，从而形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同。
参考文献
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