安晓瑞
武汉市洪山实验外国语学校 430070
摘要：初等中等教育网络教育是我国教育信息化的重要部分，本次研究的目的是实现中国基础教育的新发展，促进我国基本教育的多种形式的发展，通过文献调查，研究国家政策、国家政策，从基础教师结构、数字资源、资金筹措、投资方面对中国中小学网络教育现状进行分析，对主要问题产生的影响，为促进业务教育和教育的发展，制定解决问题的对策，本文对初等中小学校的网络教育和教育的本质和发展前景也进行了讨论。
关键词：中小学教育信息化；网络教育资源；特征分析；对策研究
一、引言
网络技术为基础的网络教育实现了教育资源的信息化、网络化、数字化，网络教学打破了传统的面对面的教学模式，以学生为主体，积极发展为中心，以信息技术为手段，培养以积极获取知识为目标的开放的现代教育模式，以自发性的发展为中心，以信息技术教育为手段，以自发获取信息为主要交互式、开放式现代教育模式，教育网站以网络教育的平台也是市场经济的独立主体，优质的资源建设是教育网站吸引观众，实现产业效益的根本。
二、网络教育资源的特征
（一）教育的范围被网络教育拓宽
开放和普及网络教育资源的特性突破了学校的围墙，超越了地区界限，网络教育很适合大规模人口和大教育基地等国家特性，减少教育资源的严重短缺和远程教育的困难矛盾有助于终身教育，数字网络教育不受时间和空间的限制，实时在线传输将成为中国具有更快的通信空间的新教育形式，与课堂教育、模拟远程教育、广播教育、电视教育等多种多样的教育一样形成了教育手段制度，网络教育资源充分反映了人们对知识的兴趣，丰富全面，为广大小学和初中生提供了广泛的选择性知识，学科之间的争吵是小学生和学生的有助于独立学习和个体化发展。
（二）信息技术手段托起网络教育资源
教育部规定了中小学生的创新品质、创新的方法，为了重视创新的技术培养和培训，全国中小学决定在5到10年内普及信息技术教育，通过国内外中小学的信息技术教育课程，初高中生可以利用信息资源及时获取信息资源，通过学习信息技术；获取信息材料、分析、处理、储存、演示、应用和处理能力的课程培训，学习解决问题的信息技术工具的使用方法；在网络时代，小学生需要接受适应信息社会的培训、适应性、洞察力、想象力、积极的探索、研究、创新的学习和新的教育概念，是对传统教育模式的挑战。网络教育激励学生充分发挥自信和创造性思维。
三、网络教育资源现状分析
（一）网络教学资源有助于获取信息
新技术在教育领域的应用大大推动了中国初等中等教育信息技术的建立和发展，扩大了教育规模，改进了教学方法，并在快速普及的中小学进行了计算机教育。据统计，大约有60000万计算机，约有10万台计算机教室和校园网络的3000所学校，有全国性的中小学和大约60000的信息技术教育学校和20000个信息技术教育课程。安装质量由独立应用发展为教育资源网络共享、多媒体和网络服务。为了加快网络建设，小学和中学的网络逐渐扩大了与互联网的联系，尝试将网络教育和网络引入。实时和非实时对话型网络教育环境和教育信息资源的快速和便利性创造良好条件文部省指出，要加强信息基础设施和信息资源的建设需要10年时间，国内独立第一中学约90%的学生认为可以和网络连接了。所有小学和中学的老师和学生都可以共享在线教育资源。近年来，掌握计算机操作技能的中小学生数量超过了1万人。通过网络获取教育信息资源的人数不断扩大。网络的出现促进了教育技术手段向现代化方向发展。
（二）重点建设软件资源
多年来实行通过科学和教育来搞活国家战略的实践中，教育前置系统培养了高质量、强大的能力和科技研发团队，从事现代教育技术研究和教育软件资源。另一方面，要注意最新的国际技术开发，加强技术跟踪，做好技术准备，同时我们也要努力完成技术革新和产品开发。并且，组织教育软件的准备，符合教育要求，适用于教育过程。同时，随着市场经济的发展和教育软件市场的不断标准化，教育软件开发公司和现代远程教育网络学校也出现了。此外，资源数据库、代码数据库、优秀的教育计划数据库、案例数据库、信息交换、专家论坛、教师论坛、在线观察班、在线模拟库，小学和中学教师大部分学生提供非常方便的在线信息查询和服务，包括学生的评论和指导。
（三）教育信息资源的缺乏
目前中国教育科学研究网络的快速发展已经有了规模，与大多数大学有着密切的关系，成为中国大学教育科学研究的重要基础设施，随着网络环境的不断改善，网络教育也有了鲜明的色彩来了。但是资源不足。特别是基础教育和教育服务的网络教育信息资源不足，成为制约中国中小企业网络教育发展的瓶颈，中国？虽然一些经济发达地区和省市重点中小学投入大量资金建立了校园网络。然而，受到许多因素的影响，中小学网络教育信息资源的开发和利用受到了一定的限制，因此，教育信息资源的严重短缺，尤其是中小学中优秀的教育软件资源不足，适应素质教育。缺乏教育软件，符合学科教育特点，有利于青少年的生理、心理健康发展，充分发挥学生的积极性和探究性学习，提高学生的分析能力，理解和解决问题，解决学生的创造培养敌人的意识。
四、中小学网络教育资源建设的对策
（一）政府主导，市场运作
网络教育是中国普及优质基础教育的重要补充手段，也是一种特殊的产业，网络基础教育资源建设具有投资大、收益周期长的特点，只有政府投资不足，需要引进市场机制。要对网络基础教育资源建设进行政策支持，鼓励产业投资建设，政府主导、市场参与的运营机制应被建立。
（二）建设资源共享的资源库
现在大部分的教育网站都是独立运营的，资源建设的重复性很严重，以资源结构和视频过程为例，大部分基本教育网站都是以视频过程为主要内容，视频视频视频视频过程中各个网站都是相同的。参考课程，重复邀请著名专家建立资源，浪费资金，解决方案如下：江苏省利用江苏省教育委员会的影像过程，在综合资源的基础上建立共享资源，在教育网站建立共同资源，各教育网站负责一年级课程，门户网站可以免费共享影像资源。
（三）基础教学资源的互联网开发
利用互联网的优势，整合基础教育数字资源的现有成果，以最低成本忠实于网站的教育资源建设，而教育网站由于建设资金不足，能够利用的教育资源十分不足。体有很多成熟的共享资源，“中国初级及中学数码图书馆”是在中国期刊网络上运行的高品质共享资源库，有一个教育性网站提供了访问，此外还有各种教育统计、科学研究论文、教科书教育计划、有代码资料、教育法、规则、注册考试、教育产品信息、共享软件等，一些教育网站正在进行有意识的尝试。例如南京小蜜蜂网站提供专业的资源连接，提供儿童质量教育、电影院、中国漫画等链接。
结语
网络教育资源建设需要大量的投资，网络教育资源建设需要社会、企业和国民生活各方面的支持。特别是要吸收大企业和企业的资本和技术优势，引进和种植市场机制，这样可以为网络教育资源的建设和发展注入活力，进入有能力的社团，同时，所有的教育网站都会不断提高自己的技术，利用资源共享的优势，丰富资源共享，在这一过程中开发自己的资源。
参考文献
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