朱宏飞
安徽省芜湖市芜湖县第一中学 241100
摘要：在现阶段的教学活动当中，高中生物学科教学的质量备受关注与重视，生物知识能够帮助学生认识世界、感知生活，因此，在展开教学活动时也倡导引导学生自主探究知识、发现知识，提出以学案导学模式展开高中生物教学的目的也正是如此。本文针对学案导学模式在高中生物教学中的应用展开深入分析，并且提出几点有效的应用策略。
关键字：学案导学模式；高中生物；应用策略
引言：当前时期，高中生物教材设计的内容较为丰富，这对学生来说是有着极大的学习价值的，结合新课改的基本教学方针，提出在展开教学活动时要凸显学生的主导性，促使学生能够积极地投入到学习活动当中并且学会探究知识、钻研知识，以此来达到更加理想的学习效果，在获取到生物知识的同时也能形成多方面能力。因此，学案导学模式便走入了广大教师的视野当中，为辅助高中生物教学做出了既有力的支持与帮助作用。
1 高中生物教学现状
在现阶段的高中生物教学活动当中，总体来说教学质量是较为理想的，学生也能积极地投入到生物学习活动当中获取知识，但是其中还是存在着一些问题有待解决。首先，学生的学习模式过于固化，在展开学习活动时，极大多数学生都紧跟教师的教学步伐，教师讲什么、学生便会学什么，而这样的教学方式对于学生来讲是极为不利的。相比于固化的学习模式，高中生更需要展开个性化的学习，这样才能达到更加理想的学习效果，促使学生能够轻松地获取知识、形成各方面能力，因此，这样的学习模式是应该得到合理地改革的。其次，基于应试教育理念的影响，在展开教学活动时还是有着极大一部分教师在以传统教学方式展开教学活动，但是这样的情况对于学生的学习和成长来说也是极为不利的，尽管传统教学方式有着极大的可取之处，但是却不是十分适合新时期学生的学习习惯和学习需求，极易促使学生产生厌倦感而不愿意积极地展开学习活动。
2 基于学案导学模式的高中生物教学策略
2.1设计趣味导学问题，提升学生学习欲望
在展开教学活动时，只有学生对知识感到好奇、想要主动探究知识，那么学生才能积极地参与到学习活动当中获取知识、学习知识，这样的学习才不是被动的，因此，在应用学案导学模式展开高中生物教学活动时教师也应该着重培养学生的学习兴趣、提升学生的学习欲望，通过在导学案当中设计出趣味性的问题来引导学生进行探究，以便能逐步获得更加理想的教学效果。
例如，在教学到“细胞的物质输入和输出”这部分知识点时，教师便可以结合知识内容设计出这样的问题：我们在去超市买菜时发现，青菜旁边会放着一个喷壶，每隔一段时间理货员便会用喷壶给青菜喷一些水，为什么这么做呢？当我们游泳时长时间泡在水里手便会泡皱，这是因为什么原理呢？以此来引导学生结合知识点进行分析，独立完成比部分内容的学习活动。这样的问题与学生的生活有着十分密切的联系，因此，更加容易激发学生的学习欲望。
2.2设计递进性问题，锻炼学生思维能力
设计出递进性的问题来构成导学案可以帮助学生清晰本节课程学习的大体方向，有效地锻炼了学生的思维能力，促使学生的学习水平达到更理想的高度，而在课后学习当中则更是如此，对巩固学生对知识的记忆是有着极大帮助作用的。因此，在教学的过程中一定要对导学案中的问题进行合理设计。例如，在教学到“人体的激素调节”这节课时，教师便可以在学案当中设计这样的问题：生活中有哪些食物的营养价值是比较高的？运用信息技术收集食物相关资料并且制作成营养成分表；假如让你设计一个科学的膳食计划，你会怎样设计？以此方式来设计学案能够帮助学生对本节课程所学知识产生更加清晰的认知，在学案的引导下便可以顺利地展开学习活动。
2.3分层设计学案内容，巩固学生知识记忆
学案的作用不仅仅是在课前，在课后也是有着极大的价值的，尤其是高中学生所要学习的内容比较多、学习压力也比较大，以学案来帮助学生划分出复习、学习的重点能够有效地减轻他们的学习难度。因此，在实际展开高中生物教学活动时便可以以学案设计教学方案，并且结合学生之间的差异性、根据学生的不同学习水平来设计不同的学案。对于学习水平较为薄弱的学生学案内容主要以巩固学生基础知识为主，设计一些巩固题型；对于学习水平较高的学生则可以设计一些拓展型题目，着重注意拓展学生的知识视野，增强学生的学习能力。
结语：综上所述，在高中生物教学活动当中以学案导学模式进行教学是十分有效的一种教学方式，对于学生来讲，运用这样的形式展开教学活动能够帮助他们形成自主学习的好习惯，也便能轻松地掌握自己在学习过程中的不足之处，从而在教师展开教学活动时认真学习、悉心听讲。因此，教师要合理地结合教学内容来设计导学案，将导学案的优势充分地发挥出来，以便能促使学生逐步获得更加理想的学习效果。
参考文献：
[1]姜涛. 学案导学模式在高中生物教学的应用研究[J]. 科学大众:科学教育, 2018, 000(006):37.
[2]刘文杰. 学案导学模式在高中生物教学的应用研究[D]. 湖南师范大学.