吴少澄
广州市番禺区罗家桥虹小学 511400
摘要：目前我国的疫情形势逐渐好转，全国各地中小学校陆续开学，“线上与线下教育深度融合”也成了很多学校重点研究的问题，本文以小学英语学科入手，探讨了线上线下教育融合的策略。
关键词：小学英语；线上线下教育融合；意义；策略
线上教育平台打破了空间的限制，为教育提供了新思路。线上教育平台作用的发挥得益于现代化信息技术的飞速发展，得益于线上教育平台的多样性与功能的完善性。线上教育模式的逐渐完善推动了传统线下教育的变革，线上和线下教育各具优势，实现二者的深度融合才能结合两者的优势，为每一个学生营造更理想的教育环境。
一、线上线下教育融合作用的意义
其一，线上线下教育模式的融合能够促进学科的发展，提高教学质量。教师在线下教育中应用线上的教学资源，比如英语游戏、英语歌曲、英语动画、英语原声电影等，能够弥补语言环境不足的问题，让学生感受英语学习的乐趣，激发学习主动性。
其二，线上线下教育融合符合当今社会的发展形势。目前信息技术已经渗透到人们生活的各方各面，小学生也习惯于用学习机、搜索引擎、电脑等现代化设备学习知识、完成作业。
其三，线上线下教育融合符合新课标的教育教学要求，能够充分体现学生在学习中的主体地位。比如教师可以用发布作业的功能提高学生的学习自主性，很多孩子在老师布置作业的时候不认真听，回家写作业也总是需要他人的督促。用钉钉的布置作业功能，教师将作业直接上传到家校本中，学生要发挥自己的主动性，自己去查看作业、完成作业，不再需要家长的督促。
其四，线上线下教育融合能提高英语教师的教学管理水平。教师可以用线上软件的数据分析功能，了解学生在一个阶段内线上学习的情况、作业完成的情况等，甚至还能统计学生在哪些知识点上掌握的好，哪些知识点上掌握的不好，进而改进教学策略，提高教学水平。
二、小学英语线上线下教育融合需要注意的事项
（一）正式复课之前
首先，英语教师要提前和学生以及家长沟通好，说明线上教育的重要性，为两种模式的融合打好基础。线上线下教育模式差异很大，教师要给学生一段缓冲适应时间，尤其要告诉学生线下复课后要改掉自由松散的毛病，改变时间观念，准备好规律的线下学习。
其次，英语教师要梳理线上教学阶段的知识点，为学生查缺补漏。线上教学阶段学生的状态松散，一些自我约束能力较差的学生难免有缺课、少课的情况。教师要再次梳理知识点，尤其对重点单词、重点句型进行梳理，用PPT进行汇总。之后再查看学生的线上作业完成情况，对作业中展示出的问题即知识掌握不牢固的地方做好记录，掌握学生线上学习的情况，在线下开学后才能有的放矢。
（二）全面复课之后
第一，教师必须要掌握每个学生的英语学习情况，通过测验的方式了解学生学习英语的真实水平，因为线上考察势必存在一定的疏漏，线下再次考察能够更好的保证结果的真实性，并帮助英语教师找到线上学习的共性问题和个性问题。之后教师需要对上半年线上教学的情况做出全面的分析，既要总结线上教育成功的经验，也要分析线上教育的不足，比如无法及时互动、沟通效果不理想等，全面的分析和对比能够帮助教师更好的掌握线上和线下教育的优势和不足，促进二者的融合。对于共性问题，教师要在线下进行集中讲解和突破，对于个别学生的问题，可以通过微信发送微课视频、与学生家长沟通，或者单独抽出时间进行知识讲解。
还可以继续开展小组教学，实现以优带差，促进学生英语成绩共同进步。举例：学习《when do you have class》这一单元时，教师让学生进行小组学习，将教学课件、录音、视频都上传到钉钉中，学习小组进行线上学习，结合自己的实际生活造句，如“I have breakfast at 7 o'clock in the morning”在线下课堂上，教师让小组交流学习成果，有的小组朗读了自己写的新句子、有的小组分角色朗读课文、有的小组背诵了本课的新单词。线下课堂上，教师通过听取学生的学习情况分析他们线上学习时遇到的问题，并给予针对性的解答，让每一个学习小组都解答了自己的疑惑，取得了良好的学习效果。
第二，英语教师需要对教学计划作出科学的调整和安排。受到疫情影响，今年下半年开学后放假时间和课程安排都会有所调整，英语教师需要明确复课后的具体安排，在复习下册英语内容的同时，不耽误新知识的讲解。但同时，教师必须合理控制线下课堂上的教学容量，加强对重点内容的讲解，将课本中的内容进行适当的删减，让学生重点理解单词和句型。课后，教师可以用微课的形式将其他知识上传到微信群等平台上，让学生根据自己的需求去进行个性化学习，更好的完成英语教学的目标。比如有的学生不会读单词，有的学生不会读句子，他们都可以通过观看线上资源进行复习，更好的掌握知识。
第三，小学英语教学需要创新教学方法，为学生提供多样的学习方式。线上线下教育的融合需要改变传统教学中满堂灌的教学方式，尤其是英语教学要减少以讲代练的行为，借鉴线上模式中发挥学生主观能动性的特点。比如教师可以线上教学与线下学习的混合方式，进行线上点播，线下答疑，实现线上与线下的交互应用、互相补充，发挥两种模式的优势。作为英语教师要在线下教学中融合线上技术，促进教学的发展。比如每次上课都用班级的多媒体设备进行录像，之后将讲课内容和课件上传到班级钉钉群、腾讯课堂等软件中，学生可以根据自己的需求自行观看视频，反复学习，满足个性化学习的需求。
最后，融合线上线下教育模式，需要教师和学生家长保持良好的沟通，教师通过电话、微信等形式及时告知家长关于本学期的教学内容调整方案，通报家长顾虑的或关心的问题，让每个家长都能够更好的配合学校的教学安排。
结语：
综上所述，学习英语对于促进发展思维、扩展视野以及增强对文化包容和理解能力都有着重要作用，教师要顺应时代的发展需求，重视线上教育的作用，在复课前后积极制定线上线下教育融合策略，更好的促进英语教学的发展。
参考文献：
[1]李彩霞,于清东.打造线上线下混合式“金课” 积极推进课堂教学改革[J].河北农机,2019(12).
[2]刘红秀,孔琪.浅析信息技术与小学英语课堂教学融合的重要性——以小学三年级“双线英语”网络绘本教学为例[J].科技资讯,2018,16(23).