李莲莲
陕西师范大学实验幼儿园 陕西西安 710000
摘要:我国的传统文化是在漫长而悠久的历史画卷中衍生的宝贵财富。而幼儿教育是幼儿生理心理发展的最为关键的阶段，让幼儿从该阶段开始去接受优秀传统文化的熏陶，从小抓起思想文化教育不但可以将为他们的未来一辈子的发展和成长奠定优良的基础，而且也更好地传承我们的优良文化。而如何将传统文化教育资源和幼儿教育结合起来则是一个迫在眉睫的难题。
关键词:传统文化；教育资源；幼儿教育
一、中华优秀传统文化带来的教育意义
如今的中国早已摆脱“东亚病夫”，“闭关锁国”，“腐败、不堪”，“文明闭塞”等标签，摇身一变成为了富强民主，充满文明的国家。由此可见国家的繁荣富强离不开文明建设，文明带来的不仅仅是人们的友好相处，更是一个国家的强大，它是各个国家间友好的象征。不论是哪一种现代文明，其基础都是传统文明，都是要吸取传统文化的营养与优势才能成就现代文明。对于中国而言，中华上下五千年传承下来的优秀传统文化是我们中华传统民族的文化软实力，是我们中国所有软实力中最重要的，拥有了传统文化就会为中华民族的发展提供精神上的动力；中华传统文化是中国特色社会主义最坚强的后盾，为中国特色社会主义提供营养，提供思想源泉。只有把中华传统文化好好利用，将其更好地与新思想，新理念融合，更好地融入中国特色社会主义建设当中，才能造就实现伟大中国梦的强大文化力量。加强中华传统文化教育，将会带领人们更加重视中华传统文化，使人们明白中华传统文化的魅力。中华传统文化不只是书本上的知识，还可以是礼仪，古代的服饰，古代流传下的宝贵经验等等。文化形式多种多样，但我们要明白文化带给我们的意义，文化体现的是一个人的素养，是可以看出一个人的家教是否优秀，是能看出国家的文化内涵的。我们对于文化的培养要加强，只有加强才会更加坚定地引领人民走中国特色社会主义道路，坚定人民努力实现中华民族伟大复兴中国梦的信念。将传统文化教育资源运用到幼儿教育中更能够使幼儿从小具有民族文化意识，其给幼儿带来的积极意义是不可忽视的。
二、统文化教育资源在幼儿教育中的应用策略在我国的现状
2.1幼儿教育所现有的资源较少
日前的幼儿教育资源更多的是基于课本上的知识来源或者实际操作性的活动来呈现的，好坏参半，而且传统文化教育资源的发展基本处于探索阶段，这就需要我们结合当今社会发展的特点和时代发展的步伐对幼儿的成长，个人的发展，学业的学习等方面，在严格按照人性发展的规律的基础上，从符合幼儿认知规律和生理、心理活动的要求出发，同时也要考虑每个人都是不同的个体，其兴趣爱好，生活习惯的差异等，在传统文化中找寻出最符合幼儿的文章，视频，音频等，做到音视频与课本知识相结合，进行传统文化教育资源的探索、收集、整理等，从而不仅可以使教育事业得到蓬勃发展，也可以使各个民族的不同文化得到弘扬。
2.2幼儿教育资源整体共同服务系统不够完善
在已经落实传统文化教育资源与幼儿教育相结合的县市地区，很多地方都开放了公共平台，实现资源共享化，大批教师都被要求集中学习并且建立资源共享服务站。其中有部分县市地区更是对准本地的幼儿教育课程，通过向市场经济融资的形式，去构建本地的幼儿教育资源共享库。就比如广州的某家影视传媒公司和浙江省某市联手共同制作的五百集动画大片的开机仪式在人民大会堂举行。除此之外，还有些市县教育机构在见证了前人的成功之后，也陆续开始在自己的地盘进行试点研究。但是综合来看，在幼儿教育这方面，国家所调拨的教育经费的不足和幼儿教育发展的滞后，这些原因造成的教育硬件设备配置不达标、老师选用的标准不合格的情况下，各个幼儿园之间也没有进行经验交流，资源共享等合作。所以，以上种种迹象均表明幼儿园课程的资源开发必然是单一且落后的。
所以，国家、政府和相关教育部门还应当在前人“种瓜”的基础上，吸取经验，总结教训，从为人民服务的角度出发，尽快构建传统文化教育资源与幼儿教育相结合的公共服务体系，加速幼儿教育的快速发展，促进幼儿教育的资源共享。
三、中华传统文化在幼儿教育中的应用
3.1引导幼儿学习传统文化中的经典故事
中华传统文化当中有很多经典故事值得幼儿去学习，不管是学校还是在家里，家长和老师都要明白，孩子始终还是孩子，他们永远有着一个纯洁愿意探索新奇事物的心，我们不要只一味的注重书本知识的教学，我们可以引进故事吸引孩子的兴趣，是孩子们明白中华传统文化的魅力，从而愿意去学中华传统文化。作为一名教育工作者，一致认为《三字经》这本书很适合幼儿去读。《三字经》这本书的内容简单，文字也是通俗易懂，对于幼儿来说正式在合适不过的了。尤其是里面的经典小故事更能给幼儿带来深刻的印象，学会更多的礼仪与孝道。比如：孔融让梨的故事可以教会幼儿学会尊老爱幼的美好品德，学会与他人分享；苏秦刺股可以教会幼儿要勤奋学习，刻苦学习。这样的故事还有很多，教师可以带领幼儿一同学习其中的奥秘。学习《三字经》不只是学习其中的知识，还可以通过其富有韵律的文字排列，练习和培养幼儿的语感。
3.2教师可以引导孩子去过中华民族的传统节日
现在的人们对于过节而言，其实已经没有了多大兴趣，这就会导致人们对节日的错误理解，也会导致孩子们不重视节日，有些家庭中甚至认为外国人的节日比中国的更加重要，愿意去过什么圣诞节，感恩节等等西方节日，却往往忽视掉中国传统节日，重阳节，中秋节等等。我们应该鼓励幼儿多去过传统的节日，传统节日所代表的不仅仅是古人对祖先的尊重，更是一代礼仪的传承，同时也显示了古代人的重情重义，人们喜爱团圆之情。希望通过传统节日可以教导幼儿学会尊重他人，善待他人，明白一家人要团团圆圆才是好，尊老爱幼才是亲的道理。
3.3教师可以引领孩子体验古代民间传统游戏
古代的游戏如果能流传至今，必然是有一定文化内涵的，同时游戏过程中可以增强体魄，对幼儿的全身心发展也起到至关重要的作用。具体有什么作用呢？应该是以下三点：（1）促进孩子动作上的发展。许多古代游戏虽然名字简陋，但涉及的动作幅度是很大的，需要身体各项器官跟着一起动，这样有助于提高幼儿的协调能力。（2）促进幼儿在身心上的社会性发展。有些游戏可能一个人玩不了需要和小朋友们通力合作，这就是体验幼儿社会性的地方了，通过游戏和小朋友友好相处，学习、模仿小朋友的优点，长处，有助于提高孩子乐于助人，虚心向学的品质。同时在小组游戏中出现问题也可以学会试着去解决，也可以提高孩子在处理矛盾纠纷时的应变能力。（3）促进孩子意志力的提升。对于传统的游戏来说可能有一些游戏规则又长有繁琐，一不小心玩错就要重来。这就很考验幼儿的理解能力与坚持能力，同时如果这还是一个团队游戏，还可以锻炼孩子的监督能力。在游戏中如果遇到困难，老师可以教导幼儿不要害怕勇敢面对，锻炼自己的心理承受能力，在游戏中一步步养成顽强的意志力。
结语：
随着我国目前幼儿教育一点一点的发展，抓好幼儿的传统文化教育应该从多角度，全方位应对，把弘扬民族精神作为主旨，建设传统文化与幼儿教育资源库。这样不仅可以帮助各大地区幼儿教育的发展更上一层楼，而且还能够让幼儿从小接受我们国家我们民族优秀传统文化的熏陶，是一举两得之举。
参考文献:
[1]朱筱新.中国传统文化[M].北京:中国人民大学出版社,2017（23），66-67.
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[3]刘青.挖掘教育资源,传承民间文化——谈传统民间游戏对幼儿社会化教育的价值[J].中国校外教育,2018(13)：78-79.