沙金妹
云南省怒江州兰坪县民族中学，云南省 怒江州 671400
摘要：如今，不断深化和改革的新课标对高中的教育提出了更高要求，在教育过程中加大了对学生综合能力和素质的培养，同时对于教师的要求也在不断地提高。而且高中是处于义务教育与高等教育之间的重要阶段并且对人才培养有着至关重要的作用，因此如何对高中教育进行定位，发挥高中教育的作用是非常值得探讨的问题。下文将从几个方面对高中教育的定位进行简要分析。
关键词：高中教育；教育定位；分析
高中阶段在起着承上启下的作用的同时也对教育事业有着非常重要的影响，但对高中教育进行定位是十分复杂的，它受到社会经济的发展、教育思想的革新、学生的需求等多种因素的影响，但高中教育的定位对教育政策的制定实施和结构调整又起着非常重要的作用。因此在新课标的影响下，对高中教育定位进行全面思考并重新定义是我国高中教育稳定发展的必要前提。
一、高中教育定位的影响因素
（一）高中教育定位与学生发展需求相关
在面对高中教育定位的问题时首先要以学生自身发展需求为前提进行考虑，同时也要把握好共同需求与个性化需求之间的联系[1]。其中共同需求是指学生离开学校踏入社会必须掌握基本文化知识和生活能力。在义务教育时期学生掌握了大量的基础知识但这些涉及的内容并不完全，而高中的教育才是素质教育的完成阶段，高中教育为学生提供了进入社会所需要的技能，为后续的社会生活提供基础保障。而个性化需求是为学生提供更广阔的发展空间，每一个人都是独立的个体侧重点都有所不同，在高中教育阶段应提供多种方向的选择，满足学生的自我发展需要，在高中这个分岔口选择好适合自己的道路。
（二）高中教育定位与社会经济的发展相关
社会经济的发展水平直接影响到高中教育的定位，经济为教育提供了基础和保障，人才则是促进了经济的进一步发展。当社会经济发展对劳动力的知识文化程度没有过高要求时高中教育主要是大学预备教育，而当社会经济发展需要对劳动力做出要求的时候高中教育就需要兼顾升学和职业教育。所以在进行高中教育定位时要根据社会经济发展选择方向，同时也要鼓励升学和职业教育相结合全面培养学生。
（三）高中教育定位与教育思想相关
无论在何时教育思想都深深影响着教育的方向，当前主要是教育民主化和终身教育，这两大教育思想影响着高中教育的定位。教育民主化思想主要侧重有两点：其一是每个人都有受到教育的权利，其二是要满足不同学生的基本学习需求。在早先一段时间高中教育并不是普及的而是只为少数人服务提供升学的精英性质的教育，反观现在教育是普及的是大众的每一个人都享有受教育的权利。这也就体现了教育思想对于教育定位的影响。
二、高中教育定位的四种优化观点
现如今学术界存在着的对高中教育定位的观点大致分为四种，分别是预科论、基础论、多维论以及全人论[2]。其中预科论、基础论、多维论体现出高中教育定位问题的阶段性质，而全人论则展示出定位的永恒性质。
①预科论主要是强调高中教育的预备性也就是通过高等教育培养人才，而如今社会的发展教育的全面普及，高中教育也就逐渐具备了大学预科的特点。将高中教育定位于预科，在对应学生发展的同时也完全符合高中阶段教育情况。②基础论重在强调高中教育的基础性，这种观点包含三个方面，首先是高中教育的特殊性具体展现在其多元性的特征，其次是青少年的成长需要，学生通过学习在未来走向不同的方向，最后是高中教育的发展趋势，教育由单一变为综合由精英式转变为普及教育。③全人论的本质是强调高中教育的国民性，即是面向社会的公民教育同时此观点也涉及三个方面：分别为高中教育的育人本质、高中教育的功能转变和高中教育的价值取向。④最后一种多维论是指排除以上三种理论，由学者们提出的其他关于高中教育的定位的思考。在多维论中没有明确高中教育的定位，而是只探讨了该问题的不同维度。
从高中教育定位的阶段性与永恒性来分析预科论、基础论、多维论，和全人论都对高中教育定位的认识有合理之处，但从总体上看并不能全面系统地确定高中教育的定位，还需要进一步分析总结。
三、高中教育定位的问题解决方法
我国现在正向多个方面积极进行策划，目的是达到高中教育的高质量普及但要明确高中教育定位仍需要进行不断地探索[3]。而如今教育发展快速且复杂，唯有对教育有清醒的认识并且正视教育系统的教育功能，才能实现高中教育的恰当定位，其中最为重要的方面是必须正视教育系统的功能。第一，要意识到高中教育的定位与发展形式之间并不矛盾，因为高中教育定位本有包含许多方面，在保证价值取向未偏离定位的前提下就可以推动其发展。第二，如何界定高中教育定位的内涵。在把基础、职业和升学预备教育囊获其中的同时也要结合社会和个人需求，使其定位内涵具备包容性与广泛性的特征。高中教育起的是承上启下的作用，又将育人、职业教育、基础教育和升学预备教育结合在一起而且还兼顾社会和个人的发展需要。与此同时学校也应在教育部门指导下，结合自身特色并与社会发展和学生需要相结合明确教育定位，这样在解决由于定位狭隘所导致的发展单一的同时也规范了高中教育的多样化发展的秩序。最后，需要考虑怎样利用定位的内涵引导促进高中学校的发展，首先利用高中教育定位的内涵划定学校的内在价值，然后积极利用教育部门的政策引导、制度保障和监督反馈等功能协助高中学校通过特色发展策略体现其外在价值。如此一来，在实现高中学校的内在价值与外在价值的过程中不但能够使其持久发展还可以规范并引导各个高中学校明确定位，达到运用定位使发展多元化的目的同时也促进教育事业稳定健康的发展。
结束语
综上所述，高中阶段作为教育阶段的关键时期，在为学生提供教学条件帮助学生发展的同时也促进着经济发展和社会进步。高中教育不单单只是为了升学和就业更重在培养学生个人能力和素质，而且对全民素质教育有着非常积极的作用。因此，准确且全面的对高中教育进行定位对我国教育来说十分重要，只有在明确定位的前提下，才能对未来教育事业的进步提供基础和方向并能使得我国高中教育稳定健康的持续发展。
参考文献
[1]徐飞.教育的价值观与价值观的教育——试论普通高中课堂教学价值取向的定位[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2018,(1):43-48.
[2]陈健. 关键是高中教育定位[J]. 教育(周刊), 2018(14):25.
[3]程丹丹, 葛新斌. 关于高中教育定位问题的若干省思[J]. 清华大学教育研究, 2019(3):97-103.