方武冬
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摘要：水质工程学无疑是实际给水排水工程教学中的重要学科之一，但随着时间的推移，这一学科的弊端开始逐渐暴露出来，其主要表现在教学内容无法做到与时俱进以及教学方法过于落后老套等，这些问题都导致教学质量及教学效率的低下。鉴于此，本文主要先对水质工程教学任务、培养目标及教改思路剖析进行简单概述，再对如何改革给水排水工程专业水质工程教学进行了进一步探讨。
关键词：水质工程；给水排水；教学改革
在如今的教育领域内，教育改革的实施越来越广泛，这对于水质工程教学而言是一种机遇也是挑战，有助于推进教学模式发生不断改革与转变。不仅如此，当今社会对于人才的要求也发生了一定的转变，其对于实践能力更为看重。因此在实际的水质工程教学中，只有不断对教学方式进行创新，进一步提升学生们的实践能力，改革并完善教学模式与教学过程，提升教学效率及教学质量，才能为国家的发展培养出更多的实践型人才。
一、水质工程教学任务、培养目标及教改思路剖析
（一）教学任务
就目前的水工工程教学而言，其无论是教学任务及教学质量都相对较为明确，要求学生能够基于对相关知识（给水与污水的特征、水的性质、水体污染以及水质标准等）进行全面掌握的基础上，对水处理方面知识（水处理的概念、水处理的具体方法及其应用条件等）也有相应的掌握与了解[1]。掌握以上知识后，即可为今后的工程设计打下坚实的基础，也有有助于今后进行相关方面的科研，促使学生拥有较好的实际应用知识的能力。
（二）培养目标
很多设置水质工程这一专业的高校为工科性大学，因此培养目标即为培养更多研究型及应用型的人才。鉴于此，在实际的教学过程中需充分注重将实践环节与理论教学相结合，使学生不仅能够熟练掌握相关的理论知识，同时也能够基于此参与到水处理工程的设计、研究、运行管理以及施工的过程中。
（三）教改思路
该课程的重要特点之一就是具有较强的实践性及理论性，就水处理的基本理论知识来说，其主要涉及到水力学、物理、数学、微生物学、化学、计算机应用以及材料科学等多个领域，因此课程内容不仅实践性和理论性非常强，且涉及十分广泛的知识面。在教学过程中不仅需要设计到构筑物构造以及水处理的工艺流程等方面内容，还需通过现场的试验与实践例如动画、视频、图片等，使学生对于知识有更为直观的理解。
二、如何改革给水排水工程专业水质工程教学
水质工程的最终教学目标就是促使学生能够拥有良好的实际操作能力，因此理论与知识相结合则是教学中的重中之重，主要可以从以下几个方面入手：
（一）对教学方法进行不断创新
传统的水质工程教学中，教学方式过于传统和老套，因此实际的教学课堂也会十分枯燥乏味，学生们的主动参与性较低，教学效率及教学质量都无法达到预期效果[2]。不仅如此，教师们的教学内容也通常以理论为主，很少会包括实践性教学，这将十分不利于培养并提升学生们的实践能力。对于水质工程的学生来说，理论知识确实是教学中的一项重要组成部分，而这部分知识通过传统的讲授确实可以使学生有效的进行理解与感受。例如可以通过条理清晰的板书，促使学生能够全面了解公式及其意义，加深印象。
但是如今的信息技术发展十分迅速，在教育领域开始逐渐广泛应用多媒体教学设备，其在很大程度上对教学效率及质量也有促进与强化的作用。与传统课堂相比，网络课堂具有一定的优势，例如通过多媒体、图片、视频等形式，能够激发学生对教学内容的探索欲望，在为学生营造出一个良好的学习氛围的基础上，将课内外的学习知识进行有效融合，有助于对教学效果的进一步强化。
在实际进行教学的过程中，教师可以紧密的将课内与课外的知识相结合，将课程设计融入到实际的教学内容中，同时充分将创新实验与实习重视起来，以上几方面有助于有效改善学生实践能力普遍较弱的情况[3]。作为教师需要基于学生的实际情况，合理安排学生进行实习，从而进一步将理论知识与实际联系起来。在校内可以积极开展相关的实践活动，引导学生对试验过程进行自主设计，将被动教学转变为主动学习，对于出现的具体问题，教师可以与学生一同进行具体分析。
（二）对教学内容进行不断优化
水质工程学涉及到十分广泛的知识与内容，其主要包括水处理方法的基本盖伦、水质及其相关标准、沉淀与过滤、混凝与絮凝、水质预处理等等。就目前来看，在教材的编排中存在一定的问题，即未设置相对应的思考题或者练习题。对于学生而言，课后的思考以及练习是尤为重要的，其起到了一定的辅助功能，使学生在课后能够进一步的将所学知识进行消化。鉴于此，需结合教学大纲的基本要求，适当编制一些思考题以及练习题，习题的设计原则需基于课堂的教学内容。水质工程可谓是要求理论与实践结合较强的学科，因此在实际的教学中，教师务必要将理论知识与工程设计相结合的为学生进行讲解[4]。基于此，教师可以从以几个方面对教学内容进行完善：
1.基于教学大纲优化教学内容
作为教师需要对知识点进行合理安排，由实际与全局出发，有效排列各个章节，将所有章节涉及到的知识与原理进行科学衔接，有助于学生更为全面的对知识进行掌握，同时学生也能够利用知识间的关联更加高效的对所学知识进行理解。
2.教学过程中穿插例题解析
在教学的过程中，教师需要穿插着一些例题进行解析[5]。此外，还需在课后安排与所学知识相对应的思考题，从而使学生在课下能够进一步加深对知识的印象和运用。不仅如此，对于阅读内容的编制也许进行规范，将其安排在学生课后的作业与学习中更为恰当，如此可有助于学生将所学的理论知识与实际相结合，从而达到学以致用的教学目的。
3.对教学内容进行补充
可以将构筑物计算、工程设计方法的相关知识融入到该学科的教学内容中，使学生能够对水处理的具体计算进行规范，基于此对单体构筑物的计算方案进行熟练掌握，以上两部分知识将十分有助于学生今后的课程设计。
4.更新设计案例
近年来，水处理相关工艺的发展尤为迅速，随着我国污水排放标准的不断提升，水处理的设计标准也在随之发生改变，其中有很多较为老旧的设计工艺可能已经无法适应现代对于水处理系统的设计要求。因此需要基于此对设计案例进行不断更新。教学过程中应用设计案例也属于将理论与实际相联系的一种方式，有助于学生拥有全局概念。
结语：
综合上述，传统的给水排水工程专业水质工程教学中具有较多的弊端有待完善，如不积极进行完善将会直接对教学质量及教学效果产生很大影响。通过对教学方法进行不断创新以及对教学内容进行不断优化，有助于在不断对教学内容及教学方式进行不断创新的基础上，促使理论知识与实践教学相结合，使学生能够基于理论知识具备良好的实践能力，更加适应新时代对于人才的要求，为祖国未来的发展培养出更多出色的实践型人才。
参考文献：
[1]邹向前.建筑工程给水排水施工中消防水系统安装的探讨[J].装饰装修天地,2020(4):245-246.
[2]邝仲清.建筑工程给水排水施工中消防水系统安装关键点的思考[J].建筑工程技术与设计,2018(21):1485-1486.
[3]欧火养.试析建筑工程给水排水施工中消防水系统安装的重点问题[J].建筑工程技术与设计,2019(20):4095-4096.
[4]邓德辉.建筑工程给水排水施工中消防水系统安装关键点研究[J].新商务周刊,2017(13):116-117.?
[5]林华.建筑工程给水排水施工中消防水系统安装[J].建筑工程技术与设计,2018(33):1939-1940.