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互联网+时代下，计算机教育的发展策略

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：卢峰

[导读] 现代化经济发展时代背景下，互联网通信技术在社会各大领域行业中都具有广泛的运用价值空间，从领域工作模式、运用手段、生产策略等不同角度上发挥着互联网独特的作用，尤其是对于教育行业而言更是如此。随着近些年来，“互联网+”时代的不断推进与发展，计算机领域教育事业正发生翻天覆地的变化，逐渐开始重视对以往传统教学模式与教学理念的优化与改革，期望能借助互联网教育优势，为我国未来培养更多专业化计算机人才，从而为计

卢峰四川省档案学校 625000
【摘要】现代化经济发展时代背景下，互联网通信技术在社会各大领域行业中都具有广泛的运用价值空间，从领域工作模式、运用手段、生产策略等不同角度上发挥着互联网独特的作用，尤其是对于教育行业而言更是如此。随着近些年来，“互联网+”时代的不断推进与发展，计算机领域教育事业正发生翻天覆地的变化，逐渐开始重视对以往传统教学模式与教学理念的优化与改革，期望能借助互联网教育优势，为我国未来培养更多专业化计算机人才，从而为计算机未来领域发展做出相对贡献。
【关键词】互联网时代；计算机；教育形式；策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-010-01

        一、“互联网+”时代下，我国计算机教育领域所面临的问题
        其一。在互联网技术尚未真正落实与发展的情形下，有关于计算机技能教育课程以及整体教学制度并没有得到必要的完善与优化，因此在日常教学活动期间，计算机教育的实际作用无法进行有效发挥，从而导致在网络信息资源获取与收集过程中无法针对课程教学内容进行及时更新处理，同时在信息交互与互动交流中同样存在阻碍，对整个计算机教育事业发展造成严重影响。
        其二。由于学习环境与文化地域的差异，不同区域校园中的计算机教育师资力量存在很大的差异，倘若教师自身教学素养不足、教学能力浅薄，将同样导致整体教学质量与水平大幅度降低。
        其三。随着新课改教学制度改革趋势的不断推行，现如今大多数校园都要求相关计算机教学领域工作要时刻注重采用多元化教学手段进行日常教学工作，以此全面提升课堂教学的整体氛围。但是由于，部分校园所具备的计算机教学条件较差，所采用的教学手段“单一、枯燥”，无法有效体现出互联网技术的“广泛性与多样性”特点，仅仅是将计算机基础功能知识进行传授，毫无拓展痕迹，长此以往将对整体教学效果造成严重负面影响。一方面使得学生长期处于被动学习状态，不利于学生学习兴趣的提升；另一方面，基础教学设备较差，与其他校园相差甚远，无法满足计算机教学领域的实际发展需求。
        其四。是从学生角度而言，由于学生学习个体存在不小的差异，其对知识的认知与掌握水平各不相同，在进行计算机技能教学期间，要注重“因材施教”，否则很有可能影响到实际的课堂教学效果。

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        二、“互联网+”时代下，我国计算机教育领域的有效发展策略
        （1）合理创新计算机教学内容
        随着社会科学技术的不断发展，针对计算机教育内容进行必要创新与优化，是实现教学质量再提高的首要任务。因此，作为计算机老师，在日常教学过程中，要充分结合互联网新型领域知识，全面关注计算机新技术的实际发展情况，同时对以往传统教学内容进行及时更新与替换，在充分保证学生与操作实践之间紧密性的同时，能够有效提升学生自我计算机操作水平。并以此为基础，不断优化课堂教学氛围，从学生学习兴趣角度出发，真正意义上实现计算机教育内容的合理创新与发展。
        （2）科学构建计算机教育云空间
        众所周知，在互联网时代下，针对计算机教育工作的创新与优化，是需要建立在计算机教育云空间的基础之上，才能进行教学工作的有序开展。也就是说，在日常计算机教育过程中，各个区域校园都需要加倍重视教学云空间的建设与发展工作，通过借助网络互动平台方式，充分实现各个领域计算机教学资源的自由共享，如此一来才能最大程度上提高计算机课堂整体教学质量与教育水平。同时，对教育云空间的合理运用，是基于网络教学工程技术现代化发展之上，因此学生也可以在其中获得更多的自主学习资源，不仅能够充分实现学习资源的自主化创新，更能使学生在计算机实践操作中，获得更多自主权，对提高学生学习积极性、进一步锻炼计算机专业化操作能力起着至关重要的影响作用。
        （3）实现教学模式多元化发展
        多元化课堂教育模式的落实与发展，是实现计算机与现代教学理念有效融合的便捷路径。与其他学科不同的是，由于计算机教学学科具有很强的实用性与多样性，因此在日常教育过程中，教师倘若能通过对教育模式进行多元化改变，将有助于进一步培养学生动手实践能力，更能全面提升对计算机技能的操作与运用水平。
        在具体教学期间，计算机老师要积极借助现代网络教学方式，开展具有现代化特色的课堂教育活动，并以此为基础将将多元化教学理念与之融合，针对传统教学模式进行必要革新与优化，从而实现教育发展趋势的再升级与再创造。此外，教师还可以充分利用手机、电脑、多媒体等网络通信设备，与学生之间构建和谐共处关系，方便学生与自己进行交流与互动，为学生不断推送与计算机教育相关的学习资料，最大程度上实现计算机教学模式的多元化发展。
        结论
        综上所述，本文正是基于以上背景，针对“互联网+时代”下，计算机教育领域行业整体发展过程进行详细分析与探讨，并对其教学期间所遇到的问题以及具体教学发展策略展开综合论述，仅供参考。
参考文献
[1]梁正.“互联网+”时代计算机教育的发展对策[J].信息与电脑(理论版),2020,32(08):246-248.
[2]罗婷.“互联网+”时代计算机教育的发展对策[J].信息系统工程,2019(03):176.
[3]张玉梅.浅论“互联网+”时代背景下中职计算机教育的转型发展[J].无线互联科技,2015(22):84-85.