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小学低年级语文课堂利用多媒体指导写字教学的探究

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：高媛

[导读] 通过近几年的教学实践，结合其他老师的研究成果，我觉得多媒体作为一种先进的辅助教学手段，在小学低年级语文课堂的写字教学中大有用武之地。因此，在教学中运用多媒体技术来指导学生书写，通过融合现有信息化教学资源为学生创造激发学生书写兴趣、发挥学生主动学习的环境，能够让低年级学生利用正确的书写方式和习写技能，写出工整、漂亮的铅笔字。

高媛湖南省益阳市桃江县灰山港镇向阳花学校 413400
【摘要】通过近几年的教学实践，结合其他老师的研究成果，我觉得多媒体作为一种先进的辅助教学手段，在小学低年级语文课堂的写字教学中大有用武之地。因此，在教学中运用多媒体技术来指导学生书写，通过融合现有信息化教学资源为学生创造激发学生书写兴趣、发挥学生主动学习的环境，能够让低年级学生利用正确的书写方式和习写技能，写出工整、漂亮的铅笔字。
【关键词】小学低年级；语文课堂；多媒体指导写字
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-002-01

        引言
        比起幼儿阶段的学生，小学阶段的学生已经有一定的学习意识，也逐渐深入学习各科文化知识。其中，小学阶段学生的识字量要比幼儿时期大大增加，小学阶段的学生要有良好的识字能力和写字能力，才能更好地进行其他各科的学习，促进各科学习的共同发展和共同进步。所以，小学语文教师在日常的小学语文课堂中提高小学生识字、写字的水平，提高小学生的识字量，从而促进小学生整体的文化素质。
        一、小学低年级语文课堂利用多媒体指导写字教学的策略
        （一）、营造课堂良好氛围，激发学生学习兴趣
        小学是打好基础的重要阶段，传统语文课堂氛围充斥着严肃、紧张、乏味与刻板，这与小学生的活泼、思维活跃特质形成鲜明对比，可明显看出课堂教学氛围的突兀与不合理，这对于小学生学习及成长都是极为不利的。而多媒体教学，轻而易举的将这种教学格局与教学氛围打破与重建，其本身的播放声音、呈现画面的优势，就足以让小学生产生观看与聆听兴趣，就足以调动小学生内心深处的学习与探究欲望、热情，课堂氛围可由最初的枯燥、乏味、严肃转变为生动、有趣、生机盎然，如果相关教师再对多媒体呈现与播放内容进行精心筛选和设计，那么，课堂氛围的转变将会更明显、更突出，无须教师的过多干涉和引导，自可激发学生内心深处的学习兴趣，利于小学生转变学习固有观念、发现学习魅力，对于小学生课堂主体地位体现和培养学习兴趣有着较大益处，还可让小学生学习效率事半功倍，可谓一举两得。
        （二）、利用多媒体开展识字教学活动，增加识字课堂趣味
                二十一世纪是信息科技的世纪，信息科技已经被广泛应用在各行各业。小学语文教师也要能够做到与时俱进，小学语文教师不但要做到终身学习，不断提高自己的语文素养，还要积极学习新时代的技术。小学语文教师要积极思考如何将新时代的技术和课堂教学结合，使课堂教学方式多样化，丰富课堂教学的内容，引起小学生学习识字的热情，满足小学生的求知心和好奇心。小学语文教师可以利用多媒体这一工具来进行课堂教学。

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多媒体可以展示图片、音频、视频等，小学语文教师可以利用多媒体进行课堂导入，一个有趣的课堂导入可以及时抓住学生的注意力。小学语文教师还可以利用多媒体进行课堂内容的教学，生动形象地展示识字内容，增加识字课堂的趣味，帮助小学生更好地进行识字学习。
        （三）、利用多媒体，培养写字习惯
        低年级学生对写字缺乏兴趣，因为汉字只有黑白颜色、间架结构、横竖撇捺，很抽象、很单调。多媒体技术的科学运用可以化抽象为形象，化静止为运动，化无声为有声，有效地调动学生对知识的探究，更进一步的了解汉字，增强了写字过程的趣味性。同时，合理使用多媒体技术，帮助学生培养良好的写字习惯，如:“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”，“头正、背直、脚安”等。对学生进行扎实有效的训练，落实好这些规范，利用多媒体进行辅助训练，用智能手机，拍下一些写字姿势规范和不规范的孩子，通过软件上传到一体机屏幕上，请同学们互相对比、纠正，帮助学生纠正错误的姿势，鼓励他们规范写字姿势。
        （四）、巧妙使用多媒体技术，提高学生书写汉字的规范性
        写字是一种实践活动，只有学生亲身体验，才能获得更深的感受，因此教师指导学生写字，就要想方设法引导学生去实践，在这个过程中多媒体可帮忙。利用多媒体播放汉字规范书写软件，让学生看清楚每个汉字的笔画顺序，并且在看的过程中书空，教师在田字格中示范，最后学生仿写，这样会让学生规范书写汉字。
        二、使用多媒体技术，指导写字的具体案例
        在教写“鸟”字的时候，教师利用多媒体辅助教学。这是一个象形字，而有经验的教师知道，在学生写的时候往往会出现一些问题，比如第一笔撇容易写成点，里面的一点会丢掉，竖折折钩不容易写漂亮等。在教学的过程中，教师可以利用PPT做动画，先演示这个“鸟”的演变过程，再让学生看每一笔的变化过程，第一笔撇就是鸟儿的嘴巴，第二笔横折钩是鸟儿的脑袋，一点是鸟儿的眼睛不能丢，竖折折钩是鸟儿的身体，最后一笔横是鸟儿的尾巴。经过多媒体的讲解，学生会吃惊地发现还真的很像。紧接着教师就按可以按照刚刚的说法再范写指导，然后要求学生描红、临写，笔者则在其间巡视，看着这些学生一边在写，嘴巴还嘟嘟囔囔的，避免了很多错误。
        结束语
        多媒体技术的在小学低年级语文课堂中的运用，一定程度上提高了语文识字教学的课堂效率，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的运用也活跃了整个语文教学的课堂氛围，有效地将课堂中抽象、复杂的知识转化成为直观、形象的知识，更加便于学生理解和掌握。因此，在小学语文的教学过程中，教师应当合理借助多媒体技术优化小学语文的课堂教学。
参考文献
[1]高晓娟.提升语文写字教学实效性探究[J].成才之路,2019(14):76.
[2]刘艳.小学低年级写字教学有效策略探索[J].江苏教育,2019(37):48-51.
[3]刘谭丽.小学低年级语文课堂教学语言研究[D].湖南师范大学,2018.