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小学英语阅读教学困境与对策

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：李兴艳

[导读] 近些年来，随着经济全球化进程的不断加快，英语语言的运用越来越广泛了，英语的教学也越来越重要。阅读教学是英语教学中的重点和难点，也是学生们目前很难突破的学习瓶颈。本文主要对小学英语阅读教学的困境进行深入的研究和分析，从而有针对性的提出有效的解决方法和策略，不断激发学生们学习兴趣，不断提升英语阅读教学的效果，促进英语整体教学质量和水平的提高。

李兴艳贵州省黔西南州安龙县普坪镇中心小学贵州安龙 552400
【摘要】近些年来，随着经济全球化进程的不断加快，英语语言的运用越来越广泛了，英语的教学也越来越重要。阅读教学是英语教学中的重点和难点，也是学生们目前很难突破的学习瓶颈。本文主要对小学英语阅读教学的困境进行深入的研究和分析，从而有针对性的提出有效的解决方法和策略，不断激发学生们学习兴趣，不断提升英语阅读教学的效果，促进英语整体教学质量和水平的提高。
【关键词】小学英语；阅读教学；困境；研究；对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-028-01

        目前，英语教学是小学教学科目中的重点科目之一。而阅读教学是英语教学中的重要内容之一。学生们对于英语阅读教学普遍表现出来的学习兴趣很低，英语阅读教学工作很难开展。因此，小学英语老师必须要结合英语教学的现状，从英语阅读教学的实际出发，不断更新教学思想和教学方法，从多个方面和角度来丰富英语阅读教学的内容，并对英语教学的现状进行详细、全面的分析，提出更加有效的教学策略和方法，促进学生们更好的学习和掌握英语阅读知识，激发学生们学习兴趣，使得英语阅读教学的效果得到有效的提升。
        一、英语阅读教学的现状分析
        目前，很多小学英语教学效果和质量并不理想，学生们的学习积极性普遍偏低，英语阅读教学的质量不能够得到有效的提高。因此，小学英语老师必须要对英语阅读当前的现状进行有效的分析，这样才能够更好的提出有效的解决方法和措施来提升英语阅读教学的效率。下面对英语阅读教学的现状进行分析：
        （一）英语阅读教学内容单一和局限
        目前，在英语阅读教学中，很多老师只依靠书本来实施阅读教学，阅读内容比较单一和局限，这使得很多学生的学习积极性比较低，阅读教学的质量很难得到提升。
        （二）英语阅读教学观念和方法比较传统
        现如今，很多小学英语老师在教学时，教学思维还比较传统，教学方式还比较守旧，单纯的运用灌输式的教学方法来实施阅读教学，不能够有效的调动学生们学习英语阅读的积极性和主动性，也不利于挖掘学生们的创造性思维和能力，不利于英语阅读教学质量的提高。
        （三）缺乏阅读技巧的创新
        很多老师在进行英语阅读教学时非常机械化，照本宣科，教学方式比较古板，缺乏有效的教学技巧，也没有充分结合学生们的学习现状来进行阅读方法和技巧的创新，教学氛围比较沉闷。与此同时，在国家教育体制不断改革和创新的背景下，学生们的主体性教学地位应该得到应有的重视，但是很多老师依然是教学的主体，没有发挥出应有的主导教学的作用，没有有效的培养学生们的英语阅读兴趣，也没有更好的培养和提升小学生们自主学习英语阅读知识和技巧的能力和水平。

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        二、小学英语阅读教学的方略
        近些年来，随着国家教育制度的持续革新，英语阅读教学作为小学英语科目的教学重点和难点，必须要对学生们的学习困境进行有效的了解和分析，不断更新教学观念和方法，丰富阅读教学内容，不断创新阅读教学技巧，充分尊重学生们主体性教学地位，不断培养学生们的自主学习能力和探究能力，提升英语阅读教学的效率。下面对小学英语阅读教学方略进行主要的分析和讨论：
        （一）英语阅读教学观念和思路的持续革新
        为了更好的提升英语阅读教学的效果，小学英语老师必须要进行教学观念和教学思路的更新，多与学生们进行沟通和互动，全面、有效的了解学生们学习英语阅读的现状和个性化特征，从而有针对性制定有效的英语阅读教学措施和方案，使得英语阅读教学工作更加顺利的开展，阅读教学的任务和目标更好的实现，提高学生们学习英语阅读知识的兴趣和积极性，进而提升英语阅读教学的效果和质量。
        （二）创新阅读教学方法
        高效的教学方法能够显著的提升英语阅读教学效率和质量。因此，小学英语老师必须要破除传统的教学模式，改变教学思路和方式，结合学生们的实际来创新多种阅读教学方法，如多媒体教学方法、因材施教法、分层次教学方法、游戏化教学方法以及竞赛教学法等等。英语老师不要运用单一的一种方法来进行教学，而是要综合运用多种教学方法，还可以结合两种或者多种教学方法来综合运用。激发学生们学习兴趣，调动学生们学习的积极性和主动性，拓展学生们的创造性思维，培养学生们自主学习和探究英语阅读知识和技巧的能力。例如在《Activities after class》教学中，老师可以运用多媒体教学课件来辅助教学，让学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词：basketball、football、pingpong pass、shot等，学习play basketball、play football、play ping-pong、pass the ball及catch the ball等词组，运用图片和课件提供的情景引导学生正确运用现在进行时询问别人正在做什么，What are they doing？当单词、词组、句型等进行有效的掌握后，然后引导学生们进行英语阅读，从而更好的提升阅读效率。此外，老师还可以运用竞赛式教学方法，让学生们比赛阅读英语《Activities after class》，激发学生们学习兴趣和热情，从而使得英语阅读教学效果得到更好的提升。
        （三）尊重学生们主体性地位，丰富阅读教学内容
        在新课改的背景下，英语老师要对学生们主体性地位得到充分的重视，从学生们的角度出发，不断丰富和拓展英语阅读教学内容，不仅要开展课内阅读内容的教学，同时也要拓展课外阅读，让小学生们能够涉猎更多的阅读知识，提升阅读技巧。此外，老师也要改变阅读教学的方式，丰富英语阅读教学形式，可以开展课外教学，如播放英语电影、开展英语课外交流，读英语时报等等，让学生们能够通过多种不同的途径来提升学生们的英语阅读能力，提高学生们英语阅读水平。
        三、结束语
        综上所述，为了能够有效的提高英语阅读教学效果，小学英语老师必须要进行教学观念的更新，教学方法的创新，教学内容的革新。充分了解英语阅读教学困境，有针对性运用多样化的英语阅读教学方法，促进英语阅读教学效率的提高，使得学生们更好地掌握英语阅读教学的技巧和内容。
参考文献：
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[2]韩春昕.如何在小学英语教学中培养学生的阅读能力[J].新课程（上），2017，（09）：196.
[3]郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策[J].科教导刊（下旬），2016（03）：：98-99.