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如何设计小学中高年级作文课教学

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：林贵超

[导读] 在进行小学中高年级语文写作教学时，教师要将相应的素质教育作为实际的教学理念。在教学过程中，教师要尊重学生主导地位，促使学生对作文学习的乐趣以及重要性进行充分认知。通过有效的语文作文课程教学，可以使学生自身语言能力以及思维逻辑意识得到有效提升，并使学生自身文学素养得到有效增强。对此教师要针对学生进行相应的分层次教学，使作文教学可以深入学生内心，进而有效提高学生自身学习积极性。故而，本文针对如何设计小

林贵超佛冈县高岗镇中心小学 511630
【摘要】在进行小学中高年级语文写作教学时，教师要将相应的素质教育作为实际的教学理念。在教学过程中，教师要尊重学生主导地位，促使学生对作文学习的乐趣以及重要性进行充分认知。通过有效的语文作文课程教学，可以使学生自身语言能力以及思维逻辑意识得到有效提升，并使学生自身文学素养得到有效增强。对此教师要针对学生进行相应的分层次教学，使作文教学可以深入学生内心，进而有效提高学生自身学习积极性。故而，本文针对如何设计小学中高年级作文教学进行深入分析以及探究。
【关键词】小学语文；中高年级；作文教学；问题；分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-023-01

        引言
        近年来，我国新课程标准改革逐渐推进，在进行小学中高年级语文写作教学时，教师要对相应的启发式教育进行有效应用。在实际教学过程中，要对学生个性发展予以尊重，将相应的教学内容与学生性格特点进行有效结合，使学生在联想过程中促使自身写作能力以及探索热情得到有效提高。在原有的教学过程中，教师会对学生考试成绩加强关注，而没有对学生综合素质进行有效培养，使得许多学生认为写作便是为了提升考试成绩，没有清楚认知到写作与自身发展之间存在的关联，进而无法使小学作文教学品质得到有效提升。为此，教师在进行实际教育教学时，要对科学的教育方式进行有效应用，引导学生重视作文学习，从而促使学生自身综合素质得到有效提升。教师在进行实际教学设计时，要通过适宜的方式促使学生积累能力得到有效提升，并引导学生在学习以及生活中形成相应的观察意识，以此将自身想法有效的表达在作文中，使学生语文写作技巧得以完善，进而促使学生写作能力提升。
        一、当下阶段小学中高年级作文教学中存在的问题
        （一）写作过程中不能有效做到真情流露
        在小学语文教学过程中作文是其中非常重要的内容，根据相应的语言教学情况，发现小学生作文中存在较多问题，因为学生无法将自身真情实感有效流露。一些教师在进行实际作文讲解时，虽然对其中存在的技巧技法进行详细讲解，但学生在进行写作时会套用相应的格式进行模仿写作，不能将真情实感有效的融入，也无法将自身正确观点进行有效抒发，而相应的写作模式经常是生搬硬套，不能对作文结构形式进行深入了解，从而无法获得较为优秀的写作效果。
        （二）作文内容固化
        一些学生在进行作文创作时，相应的写作内容较为固化。因为教师在进行写作教学时，经常会对灌输式教学模式进行应用，从而导致学生存在一定的思维定势，而且在日常生活以及学习过程中，学生所接触的东西都有大众化的特点，而且一些教师与家长会限制学生对新鲜的事物以及思维方式进行接触，从而导致学生自身缺乏创新意识，无法将自身个性进行充分发挥，而且学生无法深入了解写作目的，经常根据教师所讲解内容进行生搬硬套，并将写作认为是应付考试的形式，从而在写作时无法对语言内涵进行深入理解，进而不能根据作文内容将自身真情实感进行有效表达，无法有效写出富有情感的精彩文章。
        （三）没有对作文进行有效修改
        在完成相应的写作后，要对其进行有效修改。通过这种方式，可以使学生自身写作水平得到有效提升。

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一些学生在进行写作时，会对相应内容以及情感抒发加强重视，但没有对文字应用原则加强重视，从而导致语言应用错误。有效修改可以使相应问题得到避免，而且学生在反复阅读以及修改后，可以清楚了解到自身存在的不足，促使学生自身写作技能得到有效提升，教师在对学生作文进行批改时，要站在学生的角度对其进行充分分析，以此明确学生存在的优点以及缺点，并对学生进行有效的作文评价，使学生深切认知到自身写作过程中存在的优势与不足，并通过具有针对性的引导以及改正，使其写作能力得到有效提高。
        二、设计小学中高年级作文课教学方案
        （一）使学生写作积极性得到有效激发
        作文要源自学生的实际生活，与生活息息相关的写作素材可以使学生有感而发，并流露出自身真实情感，从而写出较为优秀的文章，而通过有效的引导使学生写作热情得到有效提高，促使学生积极参加语文写作练习。而在写作练习的过程中，教师可以通过提问的方式引导学生进行有效的分析交流，以此使写作目的得以明确，然后根据相应的语言习惯使自身想法以及意见得到表述，在完成相应的写作后，要与小组学生进行有效的沟通交流，并以小组形式对其进行批改，从而发现学生在写作过程中所存有的差异，然后应用具有针对性的方式，使学生写作水平得到有效提高。
        （二）对学生自身求异思维进行有效培养
                在进行作文教学时，教师要明确群体模式是一种较为常见的表达方式。在进行高年级作文教学时，要保持求同存异的教学理念，并积极鼓励学生对自身意见以及想法进行有效表述，以此促使学生写作兴趣得到有效提高，进而使学生写出较为优秀的文章。而且，教师要适当激发学生发散思维，并引导学生应用反向思维进行写作，有效保障立意以及选材的新颖性。
        （三）使学生养成勤练习的习惯。
        在进行中高年级写作教学时，教师要培养学生养成良好的写作习惯，通过练笔可以使学生将生活中的感想进行有效记录，在记录过程中促使语言特色得到有效丰富，并将自身情感流露于文字之间，然后通过循序渐进的引导以及练习，使学生养成较为良好的写作习惯，有效提高写作水平。学生只有通过日常的积累，才能使写作素材得到有效丰富，进而写出更为优秀的文章。而且教师要引导学生练笔，鼓励学生将真情实感有效融入写作中，并选择最为适宜的写作方式进行有效练习。
        三、结束语
        综上所述，在进行小学中高年级作文教学时，教师要对相应的教学策略进行不断优化，并在教学过程中对学生联想意识进行有效启发和培养，促使学生在快乐中得到有效的成长与发展。因为小学阶段学生对语文知识了解过于浅显。并且自身思想不够成熟。使得写作过程中经常会遇到各种各样的困难。为此，教师在实际教学过程中，要以学生角度对写作过程中存在的困难进行深入分析，然后通过启发与及活动培养的方式，使学生具有良好的学习习惯，引导学生将自身情感以及思想在作文中进行有效表述，教师也要予以学生鼓励，使学生树立写作自信心，促使学生作文写作热情得到有效提升，并激发学生学习动力。
参考文献：
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[2]朱文娟.小学语文阅读教学语言训练进行时[J].考试周刊，2016（10）.
[3]蒋雅文.小学语文教学中如何提高学生的写作能力[J].小学生作文辅导（五六年级版），2018（11）.