祖云雁 新津岷江新城成外学校 四川 成都 610000
【摘要】我国的语言文化历史悠久,汉语语法修辞方法通常在特定的语言环境之中使用。语言是文化的载体,其渗透在我们生活的方方面面。所以,对于小学生来说,在语文的学习上,尤其是在语文朗读教学中，必须加强汉语语法修辞学习,如此才能提高语言表达能力。基于此,本文首先分析汉语语法修辞教学的具体概念,然后探讨汉语语法修辞教学对于小学语文朗读教学的实际作用,希望能为小学语文的汉语语法修辞教学提供一些帮助。
【关键词】汉语语法；修辞教学；朗读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-021-01
语文课本作为语言知识和朗读文化的实际载体,是学生学习和了解的重点。在小学语文教学实践过程中,语文课本作为主体,其作用十分重要,特别是在小学语文朗读教学过程中,如何打好汉语语法修辞教学的基础,对于学生对语言汉语语法修辞的理解和运用产生必然的影响。对汉语语法修辞在语文朗读教学中的研究就是对语言的研究,合理的朗读教学理解不仅能够加强学生对语言的理解,同时还能加强学生在朗读中组织语言的能力,从语文朗读本身入手,赋予朗读生命和活力,从而起到最好的朗读效果。在小学语文朗读教学中,汉语语法修辞教学起到的主要作用有哪些?其对小学生的语文学习又有什么影响呢?本文将就此展开讨论。
一、汉语语法修辞教学的具体概念
1.从汉语语法修辞的字面意思来看,具有修饰、选择和语辞、文词的意思。其中语辞主要说的是我们日常生活中的口头语言,而文辞便是书面语言。从这方面来看,可以将汉语语法修辞理解为对语辞、文辞的一种修饰方式,或者说选择语言表现形式的一种方式。汉语语法修辞学便是研究语言行为、语言现象所产生的学科。综合来说,汉语语法修辞学的根本研究对象还是语言,其仍属于语言学的范畴之内。另外,语音、语义、语法等内容所针对的对象均是语言,虽然在表现形式上有所不同,但其研究方式、研究角度等方面和汉语语法修辞学类似。所以这些学科之间一定有着必然的联系,且这种联系关系密切,各个学科之间有着一些相同的规律。所以,对于汉语语法修辞教学的研究,必须首先要了解语言规律、语法规律等内容。
2.在小学语文课本中,实际的教学内容对于语文朗读规律运用的侧重较多,其中所包含的语文朗读知识也十分丰富,有各种各样的汉语语法修辞手法。教师在汉语语法修辞在语文朗读教学的过程中,可以选择一些比较适合的文章,对这些文章的语言进行解剖，分析结构、措辞等方面的优势,同时结合朗读时候的风格来探究其的修辞手法,让学生能有一个简单的了解。从某一点进行发散,开拓学生的思维能力,帮助提高学生的朗读能力,这样也能够提高学生对于汉语语法修辞语言的敏感度。
二、汉语语法修辞教学对小学语文朗读教学的实际作用
对于小学生来说,掌握汉语语法修辞手法十分关键,作为小学生语言汉语语法修辞的启蒙点,汉语语法修辞教学对于培养学生文章朗读能力和语言结构分析能力十分重要。小学课本中,对语言汉语语法修辞介绍的文章比较多,如果学生不能从中寻找到汉语语法修辞手法的关键点,就会照本宣科死记硬背,然后进行模仿。这样学生所创造出来的语言势必会有语法上的错误,从而导致一些尴尬和笑话产生,不仅会打击学生的自尊心,同时对其自信心也有不小的影响。所以,掌握汉语语法修辞语言的要点,一定要放在学习朗读的起始阶段,这对于学生今后的语言知识学习有很大帮助。
1.汉语语法修辞教学对文章理解的作用
在小学语文的教学中,最为重要的教学目的就是让学生充分了解文章。从一般角度来看,所谓了解语言就是了解语言所代表的实际信息和含义,也可以说是截取信息的能力。但目前,在语文课堂的实际教学过程中,对于学生语言理解能力的培养显得十分复杂,老师不仅仅要求学生充分了解语言的基本含义,同时还要让学生能够认识、理解汉字,将学生的语言培养得十分敏感,从而加强他们了解语言深层次的信息。教师还要侧重对于学生体会语言美感和语言表达方面的教学。从整体上来看,小学语文的学习过程中,更重要的是让学生欣赏汉语语法修辞的美,培养和加强学生对于汉语语法修辞的理解,从而做到语言内容和形式上的统一。
2.汉语语法修辞教学对语文朗读教学的作用
在小学语文朗读教学中,合理掌握和运用修辞也是教学目的之一。良好地运用语言其难度大过理解一门语言。小学语文朗读教学中所选用的教学内容,有不同的语言形式、语言风格和语言范围,这些内容让学生能够良好地学习和运用语言来去阅读。语文教材所选用的内容,不乏名家大师、经典文选,这些内容措辞华丽,内容幽默,闪烁着我国语言历史凝聚出来的智慧光芒,而这些朗读内容中的汉语语法修辞手法更是种类繁多。比如小学语文课本中,拟人的汉语语法修辞手法比比皆是,太阳、动物、花草等可以进行拟人化,赋予动植物生命力,用第一人称的口吻表达它们对于世界的看法,表达它们自身的观点,这样的汉语语法修辞不仅充满了乐趣,也符合小学生自身的内容环境,从而能够加强小学生在朗读课文时对汉语语法修辞手法的认识,加强学生对于所朗读文章语言的正确运用。
3、培养学生在语文朗读中运用修辞的能力
在每一堂课程教学中，良好的引导与开始，可以成功刺激小学学生的求知欲和专注力，因此语文教师应更加重视利用多媒体技术来教学。例如：《雨中登泰山》。多数小学学生是没有看过日出或登过泰山的，因此单一的讲述课文难以引起学生的共鸣和注意力。利用信息技术或多媒体技术首先可让学生对泰山和日出有一个基本的了解，然后教师分享自己类似的登山经历，亦可让其他学生分享登山的经历来激发学生的朗读兴趣。同时通过利用信息技术来讲解修辞在其朗读过程中的运用，拉近小学学生与课文内容的距离后，再正式进入到《雨中登泰山》的朗读教学中，一方面更加便于学生朗读，同时也提高了学生理解修辞的能力。
4、小学语文汉语语法修辞教学对于小学语文朗读教学的帮助极大,语文朗读教学可以说是引领小学生了解和接触汉语语法修辞的首要环节,在今后的语言学习过程中,汉语语法修辞手法在语文朗读教学中的应用范围十分广泛,如果不能良好地掌握汉语语法修辞手法,那么在朗读理解和语义结构方面的分析,势必会出现一些偏差。
参考文献：
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