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快乐体育在小学体育教学中的体现与应用研究

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：赵伟

[导读] 随着新课改的提出，社会各界都更加关注小学生的身心健康发展，希望可以在学校的教学过程中能够使学生得到德智体美劳等的全面发展。在大力倡导素质教育的今天，要求体育教师要积极开展丰富多元、有趣味的快乐体育教学课程，在轻松愉快的教学过程中来提高学生的综合素质。本文通过分析快乐体育在小学体育教学中的重要体现，针对当前小学体育教学过程中存在的问题，提出相应的优化措施，以期推动小学体育教育的发展。

赵伟贵州省毕节市七星关区毕节二十小 551700
【摘要】随着新课改的提出，社会各界都更加关注小学生的身心健康发展，希望可以在学校的教学过程中能够使学生得到德智体美劳等的全面发展。在大力倡导素质教育的今天，要求体育教师要积极开展丰富多元、有趣味的快乐体育教学课程，在轻松愉快的教学过程中来提高学生的综合素质。本文通过分析快乐体育在小学体育教学中的重要体现，针对当前小学体育教学过程中存在的问题，提出相应的优化措施，以期推动小学体育教育的发展。
【关键词】快乐体育；小学；体育教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-011-01

        引言
        体育是小学生比较喜欢的科目，不仅可以锻炼学生的体魄，还可以缓解课堂上的学习压力，促进学生的身心健康发展。快乐体育教学是以学生为主体，根据小学生不同的个性化需求来有针对性的设计体育教学课程，重视学生的情感体验，从而激发学生体育学习兴趣为目的的一种体育教学模式。
        1、快乐体育教学在小学体育教学中的重要体现
        1.1激发学生的学习兴趣
        传统的体育课堂大都是服从教师的安排，进行热身、跑步、足球或者篮球等训练项目，使小学生的身心疲惫，导致学生的学习积极性下降，失去对体育的兴趣。在小学阶段，开展快乐体育教学，根据小学生的实际情况来有针对性的开展课堂教学，能够使小学生的身心都处在轻松愉悦的环境里，在体育运动中体验快乐，能够使小学生更加热爱体育课堂，从而提高体育教学质量。
        1.2树立终生体育观念
        体育运动具有广泛的普及性，是一种终身性的运动项目。学生作为受教育的主体，新课改明确要求学校要培养学生终身体育意识，使每个学生都能在体育学习中获得收益。但据相关调查显示，我国学生的身体素质呈逐年下降的趋势，而快乐体育教学通过教师的鼓励，能够让学生坚定信心，切实感受到体育运动的积极作用，从而将生活与体育结合起来，能够帮助学生树立终生体育的观念，提升学生的身体素质，促进学生身心健康发展。
        1.3快速缓和师生关系
        受传统应试教学模式的影响，小学生的课业压力不断增大，教师经常在课堂教学中占据主体地位，忽视师生之间的互动，导致师生关系不融洽。快乐体育教学更加重视学生的主体地位，要求教师将重心放到与学生的沟通交流上，关注学生的课堂表现，通过评价、表扬、批评指正等途径帮助学生打开心扉，促进学生更好地发展。并且适当的团队合作运动，能提高学生的凝聚力，释放学生的压力，快速缓解师生之间的紧张关系，从而使教师能够更好的开展课程教学。
        2、当前小学体育教学过程中存在的问题
        目前很多家庭都只有一个孩子，从小生活环境优越，导致小学生的体育运动意识不强，外加受应试教育的影响，部分教师、家长过分关注学生的学习成绩，认为体育课堂是没有作用的。学校领导的重视程度不够，导致很多器材没有得到维护、更新，常见的就是400米跑道和篮球场。

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教师的教学方式单一，忽略学生的主体地位，不重视学生的个性化需求和实际承受能力，安排过高强度的运动项目，会增加小学生的抵触心理，使其不服从教师的安排，严重阻碍了教师正常教学水平的发挥，无法推进快乐教学体制改革。
        3、推进小学快乐体育教学的应用策略
                3.1提高家长、学生对体育运动的认识
        小学体育教师可以利用多媒体或者互联网的宣传广泛性，让家长、学生自身认识到体育运动的重要性，从根本上转换对体育运动的思想认识。如体育教师可以通过微信公众平台，给家长讲解人体的结构和小学阶段学生的身体状况，通过制定科学的体育运动计划和合理膳食安排，能够帮助学生健康成长，提高家长对体育运动的认可程度。教师可以在课堂上利用多媒体给学生播放奥运会或者其他运动比赛的视频，让学生感受到体育精神，从而主动进行体育课程的学习。
        3.2合理分析、安排、制定教学计划
        教师要保证在体育课程教学过程中关注学生综合素质的培养，合理安排小学生的体育教学计划，让学生自主、自愿地进行体育运动，如分小组进行接力赛热身，在进行往返跑的途中，为学生准备相应的趣味性器材：乒乓球、容器、接力棒和标志杆，学生在第一次前进跑步时要求将小球运送到容器内，折返时再将小球拿出来，并且准确传递接力棒，这一棒就是完成，以此类推，所用时间最短的小组获胜。在团队游戏中，既能增加学生的团队协作能力，同时也增加学生的积极性，让他们学习体育的兴趣浓郁，活跃课堂气氛，提高教学质量。
        3.3控制运动强度确保运动的安全性
        小学体育教师在编制新的快乐体育教学项目时，要充分考虑新时期每一位学生的身体素质，确保整个过程的负荷在学生的承受范围之内。如先利用专业肺活量测量仪器，确定学生的肺活量，利用20米折返跑等确定学生的心肺耐力，趣味活动进行时，要准确把握项目进行的节奏，确保学生的身体没明显不适症状，否则要及时叫停。另外，通过使用辅助设施，确保学生的安全。首先要保证相应器材的安全稳固，在进行动作设计时，考虑学生的运动能力和承受能力，必要时使沙袋、海绵垫等辅助设备。如绕杆运动，要先确保各类杆的稳固，然后考虑学生的柔韧性，合理安排学生间距，确保学生安全。
        3.4灵活穿插游戏，提高趣味性
        传统体育课堂的教学过于死板，很容易让学生产生厌烦等负面情绪。根据新课改的要求，要想推进快乐体育教学就需要在体育课堂中穿插加入游戏的元素，增加学生之间的互动性，用趣味性代替枯燥性。如：在快速跑的过程中，可以让学生采用先深蹲然后起身快速跑，或者原地转圈之后快速跑，适当安排一些小游戏，既增加了体育运动的趣味性，激发了学生的热情，又能达到开展体育运动的目的，真正做到快乐体育教学。
        4、结束语
        快乐体育教学在小学体育教学中的有效推进，能够激发学生的运动积极性、帮助学生树立终身的体育运动意识、缓解师生之间的紧张关系、促进学生的身心健康发展。体育教师通过合理制定教学计划、重视学生的运动强度和安全，灵活穿插趣味性的游戏环节，能够让小学生在体育课堂中放松、快乐、自由的学习。
参考文献：
[1]陶积辉.快乐体育在小学体育教学中的应用[J].艺术素养教育，2020（11）：161-162.
[2]高小云.快乐体育理念在小学体育教学中的应用[J].学校体育学，2020（02）：73-74.
[3]刘星娟.在小学体育教学中实施快乐体育教学[J].素质教育新探，2020（01）：73+75.