如何让故事成为小学美术课堂的催化剂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何让故事成为小学美术课堂的催化剂

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：邓洪

[导读] 小学生的想象力是非常丰富的，在进行小学生美术教学的过程中，要注重进行故事的引用，故事的融入可以使小学生更好的进行创造力和想象力的培养，教师要根据小学生的具体情况进行教学方法的引用，在不断提高教学质量的同时，进行小学生素质能力的有效提高。本篇文章将针对让故事成为小学设个美术课堂的催化剂进行分析和说明。

邓洪百色市逸夫小学紫薇分校 533000
【摘要】小学生的想象力是非常丰富的，在进行小学生美术教学的过程中，要注重进行故事的引用，故事的融入可以使小学生更好的进行创造力和想象力的培养，教师要根据小学生的具体情况进行教学方法的引用，在不断提高教学质量的同时，进行小学生素质能力的有效提高。本篇文章将针对让故事成为小学设个美术课堂的催化剂进行分析和说明。
【关键词】故事；小学美术；催化剂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-049-01

        引言：进行小学美术的教学是具有一定的时效性的，而且能够不断的提高学生欣赏美、创造美的能力，有效实现对小学进行美育教育。小学美术教师在进行教学的过程中，要顺应时代的发展，进行美术教学方法的优化和创新，不断的提高美术教学的时效性。讲故事融入在美术教学的过程中，这是符合新课标的要求的，这也是教学方式的进步和发展，能够不断的提高小学生学习美术的积极性和主动性，并且有助于提高课堂教学氛围，有助于教育事业的进步。
        1让故事成为小学美术课堂的催化剂的作用
        1.1充分的激发小学生的学习兴趣，积极的进行美术学习
        每个孩子都是喜欢听故事的，生动、有趣的故事，能够不断的提高小学生的求知欲和学习兴趣。作为小学美术教师在进行美术教学时，要不断的吸引学生的注意力和好奇心，可以有效的进行教学情境的设立，教师可以运用故事进行形象的情景设置，并且运用讲故事的方法将小学生带入课堂教学，学生能够在听故事的过程中对美术课堂产生强烈的兴趣，这种教学方法的实施可以充分调动学生的学习热情，使学生能够聚精会神的进行美术的学习，有助于小学生以后的成长和发展，美术课堂的时效性与学生的学习热情和注意力有着直接的关系，讲故事应用在美术的教学过程中，可以为课堂实效性奠定夯实的基础。
        1.2进行学生想象空间的扩展，培养学生的创造力
        小学生才刚刚接触社会，对于一些事物的认识都需要进行不断的深入，对于生活中的事物会充满好奇心和想象力，这是有助于小学生的不断进步的。传统的教学方式是不利于学生进行想象力和创造力的拍样的，教师一般是为了考试而进行灌输式的教学方法的实施，没有相应的积极性与学习热情，课堂沉闷，学生对所学知识不能进行有效的理解与吸收。教师在真正讲故事时，会给学生带来一定的享受，学生会对故事之中描绘的场景进行下想象以及描绘，这对学生想象力与创造力的培养有一定的作用，同时可给学生带来一定的创作灵感，对美术教学的时效性进行一定的培养。想象力与创造力是美术具有的显著特点，这门艺术缺少丰富的想象力与创造力就等于失去生命与活力，不仅在课堂教学时会显得乏味，还会导致美术教学失去原有的作用与意义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        1.3丰富教学内容，活跃小学美术课堂教学氛围
        在传统的教学方式下，教师的唯一教学依据就是美术课本，该种教学方式就是照本宣科，这对美术教学质量的提高与美术教学的进展有不利影响。小学美术课堂具有一定的狭隘性，对学生审美能力的提高有抑制作用。故事教学法可对上述现象进行有效的改善，丰富多彩的故事不仅能够吸引学生的注意力，还能对学生的审美能力进行有效培养，因此教师在实际进行课堂教学时一定要对该种方法进行科学合理的运用。
        2在小学美术课堂中采用故事教学法的有效措施
        2.1根据美术教学目标选择适当故事
        让故事成为小学美术课堂教学催化剂的前提是选择适当故事作为催化剂，所选故事质量将会直接关系到美术教学质量。教师在教学中应该注意选择与教学内容较强关联的故事。例如，在进行几何图形绘画教学中，教师可选择《木偶奇遇记》作为教学故事，在讲故事的同时引进美术教学知识，利用故事对学生的吸引力引导学生掌握基本美术知识，让学生通过各种几何图形描绘出故事主角――木偶。通过故事教学提升学生的学习积极性，培养学生创造性思维，最后对比大家画出来的木偶，互相借鉴学习。
        2.2创设故事情境，在美术课堂初始阶段导入
        课前导入是美术教学的重要环节，很多教师对此不以为然，认为课前导入可有可无，因此往往忽视该阶段作用直接进入课堂教学。小学生思维十分活跃，若在课前设置一些悬念有助于勾起学生的好奇心，便于后续学习有效展开。例如，在低年级小学生教学中教会小学生认识美术工具和材料。教师可事先准备一个不透明袋子，走进课堂后，教师可对大家说：多啦A梦有一只装满神奇宝贝的八宝袋，老师也有一个，里面装有各种宝物，据说利用这些宝物能够做出很多有趣的事。小学生都知道多啦A梦和八宝袋，因此对教师的袋子充满好奇，此时教师再将各种美术工具取出，向学生一一介绍其功能并演示，可有效实现教学目标。
        2.3美术欣赏教学中引入故事教学，培养学生审美能力
        美术欣赏是小学美术教学的重要环节，也是培养小学生审美能力的重要途径。在美术欣赏教学板块中，教师可鼓励学生发表对相关作品的看法，让学生提出自己的见解，提升学生开放性思维和评述能力。每一件美术作品都有其独特内涵，教师在教学中可配以相应故事引起学生在情感上的共鸣。例如，在介绍中国古代陶瓷工艺时，教师可利用多媒体设备制作PPT，展示我国古代陶瓷发展，陶瓷上有各种图案，小学生对图案很感兴趣，教师可再配以相应的民间故事，勾起学生对我国陶瓷的兴趣。
参考文献
[1]故事教学在小学美术教学中的应用[J].王军.小学科学（教师论坛），2011（7）.
[2]小学美术教学中故事情境创设的实践与探索[J].吕思阳.美术教育研究，2014（2）.