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初中语文作文教学中情感教育研究

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：孙智敏

[导读] 随着我国经济的迅猛发展和社会的进步，我国的教育事业也在近年来取得了可喜的成绩。然而随着新课程改革的不断深化，对语文写作提出了更高的要求。初中生正处于态度、价值观和情感形成的早期阶段，因此教师要抓住时机，在写作的课堂上利用引导教学的方式帮助学生树立正确的态度和价值观，使学生可以在写作过程中将其融为一体，提高写作的水平。

孙智敏深圳市宝安第一外国语学校
【摘要】随着我国经济的迅猛发展和社会的进步，我国的教育事业也在近年来取得了可喜的成绩。然而随着新课程改革的不断深化，对语文写作提出了更高的要求。初中生正处于态度、价值观和情感形成的早期阶段，因此教师要抓住时机，在写作的课堂上利用引导教学的方式帮助学生树立正确的态度和价值观，使学生可以在写作过程中将其融为一体，提高写作的水平。
【关键词】初中作文;情感教育;研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-048-01

        在初中语文教学中开展情感教育，既可以促使学生与自然社会的健康关系，又可以充分尊重他们的兴趣爱好，体现出对学生情感的尊重。在初中语文作文教学过程中，如何有效地开展作文教学，是值得每位初中语文教师共同关注和关心的问题。在实际教学中，可以从基于多媒体技术、创设轻松、和谐的课堂环境、合理设计教学内容、创设生活情境这几方面，在初中语文作文教学中开展情感教育。
        一、情感教育定义
        情感教育与认知教育有着相对的概念，是完整教育过程中不可缺少的一部分。什么是情感教育？情感教育是教师在课堂教学过程中，为学生创设利于他们学习融洽的教学环境，并在此基础上妥善处理语文教学中的情感和认知的一种关系，充分发挥学生在学习过程中情感因素的积极作用。
        二、情感教育在初中作文教学中的好处
        在初中作文教学中，教师将情感教育融入课堂教学活动中，对初中生的未来发展具有很多好处。详细来说：
        （一）调动他们的积极性
        在以往的语文作文教学过程中，教师常借助板书为学生们进行填鸭式教学，这样的教学方式，既降低了学生们的语文学习兴趣，又使课堂教学质量变得低下。鉴于此，初中语文教师在开展作文教学时，可以将情感融入其中，激发初中生的语文学习兴趣。
        （二）提高他们学习效率
        研究证明，教师在开展情感教学时，学生眼中的教师和蔼可亲，而不是严肃、高高在上的。因此，初中语文教师将情感教育渗透到教学内容中，既可以使学生有愉悦的心情学习，又可以促使他们积极、全身心地投入教学中，从而提高他们的学习效率。
        （三）师生交流机会多
                初中教师在教学过程中，运用情感教育既可以帮助学生建立学习的积极性、提升他们的学习效率，又可以促进师生之间的情感交流。

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        三、初中作文教学中的情感教育研究
        （一）基于多媒体技术
        随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经渗透到了生活中的各个地方，它集文字、图像、声音为一体，信息量较强、知识面较广。鉴于此，初中语文教师要想将情感教学渗透其中，可以借助多媒体技术丰富学生们的视野，引导他们在直观形象的画面中开展写作教学，从而使其在写作中将自己的真情实感表达出来。
        （二）创设轻松、和谐的课堂环境
        众所周知，环境对一个人具有潜移默化的作用。因此，在初中语文写作教学中，教师应注重为学生创设轻松、和谐的课堂学习氛围，鼓励他们勇敢地表达自己内心的情感。例如，学习《刘姥姥进大观园》一课时，为了使学生了解课文中描写贾府环境的特点，并帮助他们分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法，并能体会作者写这场“笑剧”的用意。我先为他们引出了这样的一个引子：“同学们，你们知道四大名著的作者分别是谁吗？”随着问题的提出，学生们众说纷纭，我将他们分成了几个不同的学习小组，引导他们在自己组内选取自己喜欢的角色，演绎《刘姥姥进大观园》中的内容，最后将演绎过程完整写下来。
        （三）合理设计教学内容
        初中语文教师在作文教学中，要想提升作文教学质量，需要合理设计教学内容，并在此基础上，为学生营造轻松、和谐的学习环境，使他们在语文作文学习中将文章中的情感因子释放出来。例如，在教授《阿长与<山海经>》一课时，为了使学生了解阿长的性格特点，围绕中心选取材料、选材详略得到的方法，并能学习细节描写对刻画人物的作用。教师可以引导学生仔细阅读文本，并思考以下问题：1、文本写了阿长的哪些事情，重点写了哪件事情？2.归纳文中每件事刻画了阿长怎样的性格特点？具有怎样的人物形象？3、文中鲁迅描写阿长情感态度变化的词句有哪些？这样学生们不仅懂得了文本诙谐富有情趣，又不失深沉庄重，还使他们体会到了作者对长妈妈的感情。
        （四）创设生活情境
        在初中作文教学中，我发现，学生接触与生活相关知识时，他们的作业兴趣要求比以往高涨得多。因此，初中语文教师可以将作文与学生的实际学习情况结合，引导他们将自己生活中的所见所闻表达出来。例如，在教授《美丽的颜色》一课时，为了帮助学生理解任务传记类散文的特征、学习刻画人物的方法、学习居里夫人刻苦鉆研、献身科学的精神和淡薄名利的崇高境界。我引导学生说一说自己生活中有没有不顾个人利益为人民服务的人。学生们你一言我一语地说着，听到学生们的回答后，我说：“同学们，现在老师以《最可爱的**》为半命题，请你们根据自己生活中的所见所闻，以及你们的亲身感受写一篇短文。”我话音刚落，学生们迅速在下面写到：“在我心目中最可爱的人是我们祖国边防线上的军人，他们用自己钢铁般的身躯，为我们的祖国默默奉献着。
        结语
        总之，在初中语文教学中，应注意我们是在培养人而不是教育人。此外，作文教学从情感教育入手，既可以让学生真正地将自己的情感表达出来，又可以点燃他们情感的火炬。此外，初中语文教师开展情感教育时，还应注重在教学过程中不断总结、反思自己的教学方法，并不断提升自身的综合素质，这样可以将情感教育在初中作文教学中的作用发挥得淋漓尽致。
参考文献：
[1]韦向英.如何将情感教育引入作文教学[J].科技视界，2015（34）
[2]莲花.将情感教育引入作文教学[J].才智，2016（03）
[3]张杨.情感教育在作文教学中的实践[J].才智，2015（02）