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“幼儿园健康教育特色建设的实践研究”调研报告

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：周红

[导读] 本文主要从当前该园健康教育存在的问题入手展开调查，通过问卷调查，以及对我园教师、家长进行走访、沟通、交流，了解教师和家长对我园健康特色建设的意见和建议，以获得真实的课题研究依据，从调查数据中分析出幼儿运动发展、力量、耐力、以及社会发展、心理方面存在的问题，并结合问题制定出具体的措施，力求通过措施的开展，实施，打造出具有健康教育特色的幼儿园。

周红四川省德阳市什邡市第四幼儿园四川德阳 618400
【摘要】本文主要从当前该园健康教育存在的问题入手展开调查，通过问卷调查，以及对我园教师、家长进行走访、沟通、交流，了解教师和家长对我园健康特色建设的意见和建议，以获得真实的课题研究依据，从调查数据中分析出幼儿运动发展、力量、耐力、以及社会发展、心理方面存在的问题，并结合问题制定出具体的措施，力求通过措施的开展，实施，打造出具有健康教育特色的幼儿园。
【关键词】健康教育特色建设实践研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-037-03

        一、调研情况
        （一）调研背景
        《3―6岁儿童学习与发展指南》中提出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。《纲要》也指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位，他充分认识到健康对于儿童个体及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”陶行知先生早在上世纪20年代就强调幼儿园要遵循幼儿成长规律和学前教育规律，探索科学的教育方法，一切以促进幼儿身心健康，习惯养成，智力发展、快乐成长为重。
        建园十年以来，我园在实施全面发展教育的前提下，创建幼儿运动特色教育，力求通过运动特色的打造从小培养幼儿体育锻炼的习惯,掌握常规体育健康技能,建立团队关系与协作精神,培养幼儿乐观、坚韧等良好的个性心理品质,增强对知识的接受能力和对社会的适应能力。在运动特色前期打造过程中，开发出一系列幼儿户外活动器械，并探索出了运用的策略，形成园本教材《什邡四幼户外体育活动器械的制作与玩法》；运动环境的创设、运动材料的提供，多形式、多层面的体育活动，让幼儿身体素质得到了一定的提高。课题组通过对户外体育活动的观察，发现孩子在活动中的心理健康和社会适应方面仍存在问题：缺乏挑战困难的勇气和信心，缺乏合作的意识和能力。教师的健康教育素养不足，活动中更多关注幼儿的动作发展是否达标，对幼儿的心理健康和社会适应方面关注和引导相对较弱。
        （二）调研方法
        问卷调查法：通过问卷调查，以及对我园教师、家长进行走访、沟通、交流，了解教师和家长对我园健康特色建设的意见和建议，以获得真实的课题研究依据。
        数据分析法：通过课题研究前后数据测试对比找出课题研究前存在的问题。
        文献资料法：课题组学习相关的幼儿户外体育活动书籍，查阅文献资料，进行学习，明确研究的切入点和创新点。
        行动研究法：课题组将在行动中研究，在研究中改进，在改进中不断反思总结解决研究过程中出现的问题。
        经验总结法：在研究中不断查新、实践、改进、反思，总结丰富理论知识，提高认识，提升科研能力，总结科研成果。
        （三）调研对象
        我园3-6岁幼儿、教师、家长
        二、当前我园幼儿健康方面现状调查：
        （一）幼儿身体动作发展水平达标率
        （二）幼儿力量和耐力发展水平达标率
        三、我园健康教育方面存在的问题及建议：
        （一）问题：
        1.健康教育活动区域整体规划不够科学、系统
        由于我园健康教育活动区域没有整体规划意识，出现布局不合理的现象，没有遵循活动量的大小、内容导致幼儿户外活动得不到有效开展，存在安全隐患。
        2.健康教育活动材料缺乏层次性、多元化
        课题组通过前期研究，挖掘身边的本土资源，制作一定数量的户外体育活动器械，这些器械在一定程度上缓解了我园户外运动器械不充足的状况。随着研究的不断深入，身边可挖掘的本土资源相对减少，导致户外运动器械种类处于停滞不前的状态。投放材料缺乏层次性、多元化，幼儿对于当前户外运动器械出现了厌倦的现象，在进行户外运动时，对当前部分体育活动器械已经缺乏当初的兴趣，创造空间相对缩小，挑战性减弱，器械发挥的作用处在一定的层次上有停滞不前的现象，遏制幼儿活动的兴趣，也给教学带来了不便，使户外运动又出现了单调乏味的现象，让幼儿在户外体育活动中无所获得，健康特色的打造一度处于瓶颈的现象。
        3.我园幼儿在健康方面存在的问题
        根据《3—6岁儿童学习与发展指南》各年龄段相应目标，课题组通过数据测试、实地观察、调查问卷等方式发现幼儿在健康方面存在以下问题：
        （1）在平衡能力、动作协调、灵敏方面
        《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出小班幼儿能沿着地面或者较窄的低矮物体上走一段距离，而数据显示小班15%不能完成；《指南》中指出中班助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体，而数据显示我园中班47%的幼儿跨跳过在一定高度的木马时，总会将木马绊倒，甚至有幼儿存在畏难情绪，停在木马前不敢跨跳。
        （2）在力量和耐力方面
        《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出小班幼儿能双手抓杠吊起10秒左右，而数据显示33%的幼儿不能完成，有幼儿连5秒都不能坚持,甚至有个别幼儿不能双手抓杠吊起；《指南》指出小班幼儿能单手将沙包向前投掷2米左右，而数据显示27%的幼儿不能完成。《指南》指出中班幼儿能双手抓杠悬空吊起15秒左右，而数据显示我园31%的幼儿不能完成，72%的幼儿吊起秒数在10秒左右；《指南》指出中班幼儿能连续行走1.5公里左右，21%的幼儿能走1.5公里，38%的幼儿能坚持走1.0公里，12%的幼儿畏难情绪明显，行进600米左右就在原地等待其他幼儿返回。《指南》指出大班幼儿能将沙包向前投掷5米左右，而我园22%的幼儿不能完成；《指南》指出大班幼儿能连续行走1.5公里以上，18%的幼儿不能坚持走完1.5公里，中途退缩的幼儿占8%。
        3. 幼儿社会性发展方面的问题
        在开展户外体育活动时，幼儿在社会性发展方面也存在一定的问题：如幼儿自由选择户外器械时，总是容易发生争抢等不友好的行为，不能与同伴友好相处；在户外体育活动中，与同伴发生冲突或矛盾时，不会用协商的方式解决冲突，当同伴遇到摔伤、擦伤等困难，不会主动关心和帮助，缺乏关心他人的品质；在需要合作的体育项目时，有幼儿宁愿选择独处，而不参与合作，缺乏合作的精神和意识。
        （四）教师健康素养不足，影响园所健康教育特色建设的发展
        我园近几年新进教师基本毕业于大专院校，学历层次高。在校期间，学校专门开设了幼儿心理学，生理学相关科目，但对于《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》虽然有提及，但没有深入进行学习，在进行户外体育活动时，内容、形式、方法单一现象严重。在进行体育活动时，教师往往只关注幼儿的动作发展，而忽视了幼儿的心理健康及社会适应的发展。课题组对研究班级进行了实地观察，发现在户外体育活动内容的选择上，存在内容和形式单一化现象。
        综上所述，我园在活动场地整体规划不够科学、系统；幼儿户外健康活动材料缺乏层次性、多元化；幼儿健康方面存在动作发展、心理健康、社会适应等问题；教师健康素养不足，影响户外活动的开展；以上诸多因素影响了健康教育特色的打造，基于以上问题，幼儿园健康教育特色建设的实践研究尤为重要。

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        （二）建议：
        （一）幼儿园健康教育活动区域整体规划具备科学性、系统性
        （二）创建“健康游戏超市”，投放多层次、多元化的活动材料
        （三）创新健康教育活动的组织形式，促进幼儿心理健康和社会适应能力得到健康发展
        （四）探索提升教师健康素养的策略
        四、结合我园健康教育现在调研的相关建议，我园健康教育特色建设采取如下举措:
        课题阶段划分时间内容
        第一阶段：准备阶段 2020年
        1—6月 1.从幼儿园管理层面思考成立以园长赵如凤为组长，王锐为副组长，周红、张和波、林雪梅、胡玲、张小容为组员的管理领导小组
        2.查阅资料，学习理论，确立课题，设计研究方案
        3.写出调查报告
        4.制定出科学、系统的幼儿园健康特色建设的实践研究规划
        5.购买相关书籍及杂志
        6.填报德阳市级课题立项申请书，制定课题研究方案，上报德阳市级教科所审批
        第二阶段：实施阶段 2020年9月
        ——2022年12月幼儿活动 1.每学每班两次远足活动，远足距离根据幼儿身体情况适时增加（箭台村、御景园、广场、城西社区广场、九里梗军区、田间、知樱花公园、湿地公园等年）
        2.每学年两次亲子户外活动器械制作
        3.每学年两次亲子运动会
        4.每学年一次亲子团体操比赛
        5.每学期一次早操比赛
        6.每学年一次中、大班篮球赛，大班级每学期一次足球赛。
        7.多形式开展健康活动（个体活动、集体活动、户外活动、早锻炼）
        8.每学年两次亲子郊游活动
        9.创新健康活动的组织形式，促进幼儿心理健康和社会适应能力得到健康发展
        （1）轮换场地，让活动更有效
        （2）混龄混班，让幼儿交流更广泛
        （3）项目活动，让幼儿的发展更全面
  教师素养升理论学习 2020.9—12月：《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁学习与发展指南》、《幼儿园健康特色建设的实践研究》、《幼儿园户外体育锻炼实践与探索》《幼儿园体育活动探索》、《健康健康管理》、《享受健康健康成长——幼儿园体育活动探索》
        2021年3—12月：《丰富户外体育活动，促进幼儿健康发展》、《幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养》、《户外活动中发展幼儿合作交往和创新能力》、《浅谈优化教师在户外体育活动中的指导策略》、《教师如何对健康活动进行有效观察》
        《教师如何投放户外活动材料》《教师如何组织幼儿户外活动》《浅谈优化教师在户外体育活动中的指导策略》、《户外活动中发展幼儿合作交往和创新能力》
        2022年3—9月：《教师进行户外游戏案例的撰写策略》《教师如何有效提炼科研成果》《教师户外体育活动优秀案例撰写》
   教师
        活动 1.指导教师投放多层次、多元化的健康材料，创建“健康游戏超市”
        （1）根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料
        （2）根据幼儿的动作发展目标投放材料
        2.拓展健康活动器械玩法
        （1）活动前，组织教师先探索器械的多种玩法
        （2）活动后，组织教师结合幼儿玩法再次探索活动器械的多种玩法
        3.教研活动中，组织教师分组探索健康器械玩法
        （1）年龄段分组（中年组、青年组）比赛探索器械玩法
        （2）混龄分组比赛探索器械玩法
        （3）分领域组比赛探索器械玩法
        4.提升教师观察幼儿户外活动的能力
        （1）训练日常观察案例的能力（随机观察）
        （2）训练有目的性观察案例的能力：拟定观察项目—列出观察要点—选出有代表性场景—观察并记录—分析—因材施教的方案（教育的个性化）
        5.“3+x”研讨活动，提升教师开展户外体育活动的能力。“3+x”中3指“同课异构”“一课三研”“优质课竞赛”，x指在课题组开展过程中生成的研讨活动
        6. 拓展健康游戏的玩法
        （1）活动前，组织教师自由探索健康游戏的多种玩法
        （2）活动后，组织教师结合幼儿玩法再次探索游戏的多种玩法
        （3）借助教研活动组织教师分组探索游戏玩法。
        7.成立“我运动我健康”俱乐部，并请专业教师进行培训，开展瑜伽、羽毛球、乒乓球、游泳、武术、跆拳道等培训，使每位教师有一项运动特长  家长
        活动理论
        学习《3-6岁学习与发展指南》、《丰富户外体育活动，促进幼儿健康发展》、改善幼儿园亲子活动中家长育儿观念和行为的策略
   亲子
        活动 1.每学年两次亲子户外活动器械制作
        2.每学年两次亲子运动会
        3.每学年一次亲子团体操比赛
        4.每学年两次亲子郊游活动
        第三阶段：结题阶段 2023年3—12月 1.课题组参照《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿动作发展进行研究后测试
        2教师、家长将课题开展以来自己的所获以及疑惑，撰写论文、心得体会，并形成《幼儿园健康特色建设的实践研究论文集》、《幼儿园健康特色建设的实践研究家长心得集》
        3.课题组成员将课题成果集进行整理，编写课题研究报告、效益报告、工作报告、检测报告等结题资料，并讨论如何将课题成果进行传承和推广
参考文献：
[1]《幼儿园工作规程》1996年中华人民共和国国家教育委员会颁布
[2]《幼儿园管理条例》1990年中华人民共和国国家教育委员会颁布
[3]《幼儿园教育指导纲要》（实行）2001年中华人民共和国国家教育委员会颁布
[4]《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部 2012年9月
[5]《教育和生活》杜威 2006年教育科学出版社出版.
[6]陈鹤琴的《活教育理论与幼儿改革》幼儿教育出版社 2008年底10期
[7]《陶行知生活教育思想》合肥工业大学出版社出版   2009年03月
[8]《智力的结构：多元智能理论》中国环境科学出版社 2006-01-01月
[9]冯淑兰著《幼儿园户外体育锻炼实践与探索》电子工业出版社2016年10月1日
[10]刘建霞著《幼儿园体育活动探索》华东师范大学出版社2016年-10月