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小学音乐教学中的难点及教学对策研究

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：韦懿宸

[导读] 近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国小学教育教学中音乐这一学科占据越来越重要的位置。因此小学音乐教师要立足于传统音乐教学方法模式基础之上不断创新教学方式，结合学生实际情况，制定切实有效的音乐教学方法模式，以提高小学音乐教学质量与效率、培养学生音乐情感素质作为音乐教学目标，从而更好的增强学生音乐综合能力。近年来随着社会的快速发展。我国发生着日新月异的变化，也因此对人才的要求变得越来越高

韦懿宸广西河池市宜州区实验小学广西河池 546300
【摘要】近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国小学教育教学中音乐这一学科占据越来越重要的位置。因此小学音乐教师要立足于传统音乐教学方法模式基础之上不断创新教学方式，结合学生实际情况，制定切实有效的音乐教学方法模式，以提高小学音乐教学质量与效率、培养学生音乐情感素质作为音乐教学目标，从而更好的增强学生音乐综合能力。近年来随着社会的快速发展。我国发生着日新月异的变化，也因此对人才的要求变得越来越高，因此在培养人才方面要从小学教育开始着手，另外随着教育改革的深化推进，也应该做好小学音乐教育教学改革，突破小学音乐教学难点，为学生呈现出高质量高效率音乐教学课堂。
【关键词】小学音乐；教学难点；问题及对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-032-01

        在我国社会快速发展背景下我们了解到，国家与社会的发展离不开全面性与复合型发展的人才，因此在小学教育教学中重视音乐教学，对于培养学生成为全面性的复合型的人才起到促进的作用。另外由于小学时期是学生接触学习的基础时期，同样也是学生良好学习习惯的养成时期，因此在小学音乐教学中，教师注重优化与升级小学音乐教学内容与方式，实现小学音乐教学改革的同时，还能更好地让学生接受高质量的音乐教育。因此本篇文章将重点对小学音乐教学中的难点进行分析与研究，并根据当下音乐教学现状提出具体教学策略，希望提供建设性意见，详见下述。
        一、当前小学音乐教学现状分析
        （一）对音乐教学重视不够
        因为小学时期学生刚刚步入学校进行学习，学校与教师都将教育教学重点放在主科方面，不论是学生还是教师或是学校往往都对非升学考试学科内容采取忽视的态度，由于音乐学科属于辅助性的学科之一，所以在小学教育教学中，音乐这一学科教育往往不受到重视，很大程度上使得音乐教学处于被动的教学位置上，班主任与教师都将教学重点放在了主要的科目上，由于学校对音乐教学重视不够、认识不足，导致音乐教学发展较为落后，音乐教学内容也较陈旧，导致小学音乐教学内容根本做到与时俱进所以使得小学时期音乐教学质量欠佳。
        （二）小学音乐教学方法上的不足
        应试教育影响下，小学音乐教育教学未收到重视，使得小学时期音乐教学方法模式一成不变，一般都采用灌输式、填鸭式教学方法模式进行音乐教育教学，导致学生在音乐学习过程中处于被动的位置，即便是有的学生对音乐存在天赋也由于这样单一枯燥且成效效果不显著的教学方法对其进行了限制，另外若学生对音乐这一学科本身就无太大学习兴趣没那么更加无法从根本上提高音乐教学质量与效率，另一方面音乐教学的不足还表现在教师综合素养能力不足的情况，导致无法为学生呈现高质量的音乐教学课堂，为顺利开展音乐教学起到了阻碍的作用，并且也在一定程度上增加了师生之间的矛盾与隔阂，更谈不上提高小学音乐教学质量与效率。

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        二、农村初中音乐教学方法策略改进分析
        （一）引导学生用联想体会音乐，启发学生思维灵活性
        小学时期的学生赋有天马行空的想象力，并且已具备选择自己喜欢学习的内容的能力，因此为了有效提高小学音乐教学质量与效率，音乐教师应更加重视在教学过程中引导学生用联想体会音乐，从而启发学生的思维灵敏性，从而更好地提高学生音乐学习能力，激发学生的音乐学习兴趣{1}。
        举个例子，在对《劳动最光荣》这一音乐歌曲进行教学时，教师在教学过程中不仅仅要教会学生会演唱这首歌曲，还要教会学生能够有效掌握歌曲演唱的技巧，然后最重要的教师还需要在音乐教学过程中挖掘与开发学生的音乐潜力，更好的激发学生对音乐的学习热情，比如在音乐教学过程中，教师可以抛弃传统的教学方式，不仅仅教学生演唱歌曲，更注重教会学生感受与体会音乐，发现蕴含在音乐内部的情感，培养与提高学生音乐感知能力，培育与发展学生对音乐的鉴赏能力，在音乐教学中通过引导学生用联想去体会与感受音乐，更好的启发学生思维灵活性，实现对学生的思维灵活性培养。
        比如在学习《劳动最光荣》这首歌曲时，教师为了有效培养与启发学生的思维灵活性，教师可以为学生准备多媒体或是用手机提前找出一些关于劳动的积极视频画面，让学生通过观看视频感受正当青少年劳动所带来的美好，然后再配上《劳动最光荣》这首音乐歌曲当做视频画面的背景音乐，这样的教学方式会更好的集中学生课堂学习注意力，当学生们集中精神仔细观看视频以及聆听音乐歌曲后，教师可以用积极的语气说到“青年人的眼睛里燃烧着火焰，你们感受到劳动的无限美好与激情了吗？”当教师说完这句话后，在很大程度上烘托出了愉快且积极的班级学习气氛，更有效的激发学生对歌曲的学习欲望，然后在对学生继续说“想要学习充满正能量的《劳动最光荣》这首歌曲吗？”经过刚才的互动学生们积极的回应着教师，从而进行接下来的歌曲学习，就这样学生们沉浸在积极向上的学习氛围当中，感受着劳动带给我们的光荣与美好，激发着学生的音乐情感共鸣，更好的体会着源于内心的情感体会，从而更好的激发了学生在音乐学习中的思维灵活性，从而更好的诠释这首《劳动最光荣》。
        （二）教学中重视对学生音乐情感培养
        在小学音乐教学中，要想充分提高音乐教育教学质量，首先就是要对教学模式进行转变，要在音乐课堂教育教学中，使用多元化的教学方式进行教育教学，丰富音乐教学课堂内容，营造良好情感教育教学氛围，提升学生课堂教育教学参与度，才能更好的实现对学生进行情感教育教学，首先最重要的就是教师在音乐教学中重视对学生的音乐情感培养。因为每一首音乐作品当中都融合着作者作曲以及演唱时的思想情感，因此只要在教学中先引导学生体会音乐作品中的情感，才能更好的促进学生与音乐节奏有着情感交流。因此除了在课堂教学当中，教师还可以引导学生在日常生活中也要善于发现生活情感，从而更好的热爱生活，体验生活，通过在音乐教学中渗透情感教育更好的让学生感受来自音乐以及来自生活的生活百味{2}。
        三、结束语
        综上所述，小学时期音乐教学对学生们的身心全面健康发展有着十分重要的影响，因此在教育改革政策落实的情况下，音乐教师应灵活的转变对音乐的教学观念，突出学生们在学习过程中的主体地位，采取合理有效的教学方法激发学生们对音乐学习兴趣，全面提升小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]张晶.如何实现“看得见”的音乐教学——论图谱在小学音乐欣赏课中的运用[J].北方音乐,2020(14):169-170.
[2]周泉,崔永鹏,左灿.“战疫”期间小学在线音乐课程探究——以在线音乐课“感恩的心”为例[J].现代教育技术,2020,30(07):120-126.