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提高小学语文课堂教学有效性策略雷明正

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：雷明正

[导读] 近年来新课改进程逐步加快，对小学语文课堂教学提出了较多较高要求。教师要注重做好教学组织设计，促使学生在课堂上能有效汲取更多语文知识，锻炼学生语文应用技能，实现学习方式有效转变。针对目前小学语文课堂中常见的问题拟定针对性控制措施，提高课堂教学成效。本文对提高小学语文课堂教学有效性策略进行分析，以供参考。

雷明正安徽省淮北市濉河花园小学 235000
【摘要】近年来新课改进程逐步加快，对小学语文课堂教学提出了较多较高要求。教师要注重做好教学组织设计，促使学生在课堂上能有效汲取更多语文知识，锻炼学生语文应用技能，实现学习方式有效转变。针对目前小学语文课堂中常见的问题拟定针对性控制措施，提高课堂教学成效。本文对提高小学语文课堂教学有效性策略进行分析，以供参考。
【关键词】小学语文；课堂教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-067-01

引言
        在小学语文教学中，课堂提问是非常重要的一个步骤，这一步骤可促使师生之间开展有效的沟通，拉近师生关系，同时教师也可以根据课堂提问结果掌握学生的学习情况，帮助他们纠正学习中遇到的错误，从最大程度上激发出其学习积极性，引导其主动参与到课堂教学中来。课堂问题作为一种常见的教学手段，为广大师生所了解，也被很多教师频繁应用，成为小学语文课堂上一个不可或缺的要素。为进一步提升小学语文教学的有效性，我尝试从以下几方面谈一谈课堂提问的应用现状与实施策略。
        一、利用生动有趣的教学情境提高课堂有效性
        小学语文教学中，如果老师仅仅以知识的传递为目的进行课文讲解，容易造成语文课堂的枯燥乏味。小学生的注意力往往与所接触事物的有趣性相关，越是生动有趣事物越能够长时间吸引小学生的关注力和参与性。我们可以利用小学生的这一身心发展特点，在语文教学中结合情境创设，使语文教学内容不再是单调的文字，而是能够充分激发学生热情的情境体验。例如，我们在讲到《美丽的小兴安岭》这部分内容时，为了能够让学生更好地融人课文所描述的情境当中，可以利用多媒体教学设备播放小兴安岭的美丽景色。多媒体影音资料的内容要与语文教学内容具有紧密的相关性，如课文是根据一年四季的顺序来分别介绍小兴安岭上植物与动物的和谐景象。多媒体影音资料中描绘的小兴安岭美景不仅有直观的图像，还有生动真实的动物叫声、风刮起的树叶声、潺潺的流水声等，使小学生能够全身心投人到这种美丽的情境当中，仿佛置身于小兴安岭的茂密丛林中，欣赏由数不清的红松、白桦等构成的绿色海洋，真正地理解小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库的含义，从而使语文课堂呈现出显著的成效。
        二、利用题材多样的教学素材提高课堂有效性
        小学语文教材的编制有着极为严格的管理，教材中的每一篇文章都是教育专家根据小学生的身心发展情况而选择的。语文在提高课堂有效性时，可以充分利用教学素材的题材多样性，把握重点内容、引导学生对语文篇章进行深人的领会和思索。例如，我们在讲到《盘古开天地》这篇神话传说时，我们可以鼓励小学生来自行演讲故事内容，还可以结合课文内容引导学生进行思考，挖掘语文课文当中所蕴含的深刻哲理。

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语文教材题材丰富，也给了我们较大的教学创新空间。我们在讲到《暮江吟》、《题西林壁》等古诗词内容时，可以鼓励学生根据自己的感悟进行古诗词朗诵，在朗诵朗诵过程中融人自己情感，并由其他同学进行打分评选，以此来增强学生的学习动力。
        三、开展多样化活动，培养学生综合创造能力
        在小学语文教学活动开展中，要全面转变传统化单项出知识传授局面，转变学生被动学习地位，提高语文教学实践成效。教师要注重整合教学内容，依照学生学习现状设计更多活动。对学生语文学习能力、认知能力等个性化发展需求，要让学生个人才能集中发挥，选取能适应学生个人化发展要求的语文活动，让学生在参与中能全面发展。教师可以在每学期定期组织开展形式多样的朗诵、绘画、写作训练活动，将此类活动设计成比赛形式，有助于强化学生综合学习能力。让学生在活动体验中能对个人实践能力有效锻炼，为今后全面发展提供动力。在《清平乐？村居》古诗词教学中，教师可以据此开展朗诵、绘画、写作比赛，让学生在古诗词朗诵中对朗诵活动进行点评。对朗诵技巧进行进行总结，让学生能在朗诵中对语文情感合理培育。在绘画活动开展中，让学生在理解感受“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”情境画面基础上，让学生凭借自身想象力，能集中还原诗中情境，强化古诗词学习理解。之后，再展开小作文联系活动，让学生能根据诗文内容进行扩写成一片小作文，这样对学生读写能力、语文创造力能进行全面培育，提高课堂教学有效性。教师在教学活动开展中要注重教学评价，要突出激励、导向作用，提高学习积极性，强化课堂教学成效。
        四、有效抓住课堂教学疑点
        在小学语文课堂教学中，教师只有抓住课堂教学中存在的疑点，并深入讲解这些疑点，才能更好地解答学生提出的疑问，从而加深学生对所学知识的理解。例如，在陈述句与被动句二者转化的教学中，学生一时之间很难理解转化的方式方法，这时我就尝试举例来说明：“比方说我洗干净了毛巾，这句话中毛巾和我是被执行者与执行者的关系，从陈述句转化成被动句时，一般会利用把字来过渡，也就是我把毛巾洗干净了，然后再将其转化成被字句，被字句的重点在被执行者身上，这样就可以将被执行者放在句首的位置上，也就是说毛巾被我洗干净了。”通过我这样的举例说明，同时对学生提出的问题进行解答，达到降低了这部分教学内容的学习难度。
        结束语
        综合上述，在小学语文课堂教学中要注重全面激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。教师要基于学生学习现状以及教学要求做好创新课程导人，积极创设多样化的教学情境，开展形式多样的语文教学活动。提高学生学习注意力，实现情感共鸣，推动小学语文教学活动全面开展。
参考文献
[1]魏功.提高小学数学课堂教学有效性的策略初探[J].求知导刊,2019(48):50-51.
[2]詹利明.提高小学语文课堂教学有效性策略[C].2018:233-236.