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浅谈激发三年级学生数学学习兴趣的教学策略

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：张琳

[导读] 兴趣是推动人们去探索新知、发展能力的主要动力，是一种积极的认识倾向。学习兴趣是学生学好数学的内在动力，有了兴趣，他们才会变被动为主动，获得较好的学习效果。因此，在数学教学活动中，利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣非常重要。

张琳贵州省遵义市新蒲新区第十三小学贵州遵义 563000
【摘要】兴趣是推动人们去探索新知、发展能力的主要动力，是一种积极的认识倾向。学习兴趣是学生学好数学的内在动力，有了兴趣，他们才会变被动为主动，获得较好的学习效果。因此，在数学教学活动中，利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣非常重要。
【关键字】数学；学习兴趣；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-026-02

        兴趣是最好的老师，是学生进行数学学习的主要动力。数学是一门相对较为枯燥的学科，小学三年级又是数学学习的关键时期，教师应从自身做起，以饱满的情绪感染学生，唤起学生对数学的热爱，继而引发他们对数学学习的兴趣。
        一、让学生由喜爱教师到爱上数学
        在教学实践中，我们会有这样的经验：哪位教师受学生的喜爱，他的学生学习兴趣都比较浓厚，学习成绩也相对较好。所以，要想使学生爱上数学，教师首先应从自身做起，获取学生的认同感，继而激发学生的学习兴趣。
        教师不仅要具备专业文化知识，对业务精益求精，还要提高自己的思想、文化素养，因为良好的师德是学生敬佩的基础，教师的品行对学生的人生观、价值观有极其深远的影响，在教学实践中，要努力做一名让学生方方面面都能信服的教师，让他们敬重自己，接受自己，从而产生对数学学习的兴趣。
        僵化、说教的教学方式让学生昏昏欲睡，无法提起学习的兴趣。教师的授课形式一定要生动，语言要幽默风趣，有感染力，力求让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。教师的情绪要饱满，用充满激情的话语将学生带入到教学情境中来，用自己对数学的热情感染学生，把培养人才的感情融入到教学活动中，让学生主动参与进来。
        一个公平、公正、充满爱心的教师无疑会得到学生的尊重和认可。教师不应只关爱优等生，忽视甚至歧视差生。在教育面前人人平等，“有教无类”，教师应拿出极大的爱心和耐心，关心差生，关注他们的学习和成长，注意自己的一言一行，呵护他们的自尊心，获得情感认同，与教师产生情感共鸣，赢得学生的尊重和敬爱，继而主动接受教育和指导。
        教师要营造活跃、民主的课堂气氛，鼓励学生敢于提出不同的意见，发表不同的见解，说对了要表扬和肯定，说错了也不必担心会受到嘲笑和打击。只有保持了良好的课堂气氛，学生的思路才会更活跃，学习兴趣更浓。

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        二、情境教学培养兴趣
        三年级孩子的思维还带有明显的具体性、形象性的特点，教师要适当引入情境，把枯燥的数学问题直观化、形象化，引导学生从具体思维到抽象思维转化，使学生自愿主动学习。如在学习长方形、正方形的面积时，教师通过图片展示，将面积与周长的区别形象呈现出来，使学生更深刻地理解面积的含义，认识到面积单位和长度单位是不同的。通过图形的剪拼，让学生发现长方形面积公式和正方形面积公式之间的联系与区别，掌握最基本的求面积的方法。这种教学方法，使课堂教学情境化、直观化，学生易于参与进来，自然引起了学生主动思考、研究的兴趣。
        三、游戏式教学培养兴趣
        学生对一门学科产生学习兴趣，首先是要感受到这门学科的学习是快乐有趣的，而游戏式教学符合儿童爱玩的心理特点。适当引入游戏，可使教学活动生动有趣，让学生产生对数学的兴趣。如为了提高学生的计算能力和应变水平，教师可在课堂上带领学生一起玩“快算24”扑克游戏，利用加减乘除快速得出结果24，这锻炼了学生的快速反应能力，提高了计算能力，激发了学生参与学习的热情和动力。
        四、恰当评价强化兴趣
        小学生的自尊心和荣誉感较强，教师可以利用这一点，强化其学习兴趣。在课堂教学中，教师要关注学生的学习表现，用充满热情的眼神和语言鼓励学生大胆发言，并及时给予鼓励和肯定，有时一句表扬的话、一个肯定的眼神就给他们莫大的鼓励，大大激发学生的学习积极性。
        对于数学作业的批改，我们往往用“对钩”和“叉”来评判，这种生硬的方式往往会挫伤学生的学习积极性，在作业批改中我做了如下尝试：对作业得“优”的学生，可以批阅：“你的作业真是让人赏心悦目，老师为你骄傲！”对作业有进步的学生，可以批阅：“你的作业又进步了，再接再厉！”对作业中偶有瑕疵的学生，可以批阅：“字写得再工整一点，你就更棒啦！”“你还可以做得更好，加油！”对于有点小粗心的学生，可以批阅：“何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！”“每一个数字都不能马虎，老师期待你的进步！”针对不同的学生作业情况，用恰当的评语肯定进步，指出不足，并提出改进的方法，既照顾了学生的自尊心，帮助其建立了自信心，充满了人性化的关爱，又保护了学生的积极性和上进心。
        总之，学习兴趣的培养是学好数学课程的重要基础，在三年级数学教学中，教师应通过多种有效教学方式，激发学生主动学习的兴趣，调动学生的学习积极性，全面提高班级数学教学质量。
参考文献
[1]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学 2014
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛. 2013(07)
[3]石成刚.浅谈小学数学学习兴趣的培养与保持[J].才智，2008(1).