练习在小学数学教学中的作用研究苗玲华--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

练习在小学数学教学中的作用研究苗玲华

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：苗玲华

[导读] 伴随着国家不断的发展，人民群众的生活水平正在不断的上升，我国的教育部门也在不断的改革，逐渐提高了对学生的要求，想要培养出符合社会发展的人才。所有的学校积极响应具有部门的号召，紧跟着教育部门前进的步伐，越加的重视起学生的教学，逐渐的加大对学生的培养力度，其中，小学是非常重要的，因为小学是所有学科的基础，学生只有在小学的时候打好基础，才能在以后的学习中越走越远，因此，小学教师要严格重视起课堂教学。

苗玲华南江县高桥镇九年义务教育学校四川南江 635600
【摘要】伴随着国家不断的发展，人民群众的生活水平正在不断的上升，我国的教育部门也在不断的改革，逐渐提高了对学生的要求，想要培养出符合社会发展的人才。所有的学校积极响应具有部门的号召，紧跟着教育部门前进的步伐，越加的重视起学生的教学，逐渐的加大对学生的培养力度，其中，小学是非常重要的，因为小学是所有学科的基础，学生只有在小学的时候打好基础，才能在以后的学习中越走越远，因此，小学教师要严格重视起课堂教学。
【关键词】课堂练习；小学数学；教学方式；作用研究；基本类型
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-090-01

        引言：数学已经完全融入到人们的日常生活中，人们每时每刻都在应用着数学，它使人们的生活变得更加的简单、便利，生活在社会中的每一个人都应该把数学学好，否则，在日常的生活中会出现非常多的困难，造成许多不必要的麻烦，由此可知，数学是多么重要。但是，我国大多数小学生的数学成绩普遍偏低，并没有达到老师和家长预期的效果，这是因为小学数学教师在课堂教学中过于注重知识的传授，没有注意到课堂练习的重要性，导致大部分小学生知识掌握的不牢固，没过多长时间就把学到的知识都忘记了。本文对老师如何应用练习提升小学生的数学成绩，进行了以下阐述。
        1练习的种类包括：
        1.1课前自主练
        教授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是对新授作铺垫的。例如教学小数的加法时，可先复习整数加法法则；教学小数的加减混合运算时，可先复习整数的加减混合运算，为新课的引入作铺垫。
        1.2课中针对练
        教授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破重难点作文章。例如：教学较复杂的整数混合运算时，可先通过分步单项运算，后综合运算来分散难点，突破重点。
        1.3操作性练习
        通过画、剪、拼等操作手段，寓教学于实践中，即培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“展开与折叠”时，通过学生用自制的正方体剪切开，可以得到多种不同的展开图，或者将一些平面展开图，通过剪、拼，看是否能折叠还原成正方体等操作手段来达到掌握展开与折叠立方体图形时必须满足的两个条件。
        1.4口述性训练
        通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如在教学“可能性”用分析法或排除法讲解过后，可以让学生说出每一种方法的思想，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对可能性有一个完整的认识。
        2小学数学教师让练习发挥作用的有效研究
        2.1充分发挥学生的自主性，让学生做练习的主人
        教育的核心是让学生学会学习、学会做人，教师作为练习设计的策划者，必须尊重学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做练习的主人，做自己的“练习”。实践证明并不是每一名学生对于相同的练习都能承受，因此，练习设计须考虑不同层次的学生的学习需求，尊重差异，尽可能地设计不同层次、不同功能的练习，以供学生自主选择训练，得到主动发展。
        2.2自然整合，拓宽学生数学学习的新视野
        练习设计要顾及整合性，课程标准注重跨学科的学习，强调课程与课程之间的整合。数学本身与其他学科有着密切相关的联系，因此，我们的数学练习也应考虑到整合性。如教学“一个数是另一个数的几分之几”一课时，出示这样一首古诗：“春水春池满，春时春草生；春人饮春酒，春鸟弄春色。”问题：（1）哪一个字出现得最多？（2）“春”字共有几个？像这类练习，新颖独特，既让学生品味了中国语言文字的美，又拓宽了学生数学学习的视野。
        2.3从学生现有的生活经验出发，遵循学生的心理规律
        新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。数学教学如果脱离实际，那数学学习就成了“无本之木，无源之水”。如学习“小数的认识”后可以布置让学生调查物品的价格：一袋洗衣粉、一袋大米、一台电视等；学了“认识钟表”后可以让学生在星期日记录整点时的活动……这样的练习设计，引导学生从小课堂走向大社会，给学生以更广阔的学习数学的空间，学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是综合素质得到了培养和训练。
        结语：数学是小学教育的重要组成部分，是小学教育的三大主科之一，对小学生考试的综合成绩有着非常重要的影响，因此，小学生要想在考试中取得优异的成绩，学好数学是必须的。小学数学教师也应该进行改变，不能一直采用传统的授课方式，这样跟不上时代的要求，对小学生的学习有着不良的影响。小学数学教师应该根据小学生的实际情况，制定练习计划，完全的发挥出练习的作用，增强他们的数学成绩。
参考文献：
[1]对话教学在小学数学教学中的应用[J].随晓晓.中国新通信.2017(07)
[2]浅谈分组学习在小学数学教学中的应用[J].江春辉.读与写(教育教学刊).2017(06)
[3]微课在小学数学教学中的运用探析[J].陈飞.读与写(教育教学刊).2016(12)
[4]探究新形势下小学数学教学合理开展[J].张瑜.读与写(教育教学刊).2017(06)