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在多彩天地快乐成长

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：王乐星

[导读] 美术作为小学阶段的重要课程之一，其内容是丰富多彩的，主要任务是向学生传授美术知识和技能，对学生实施美育教育，促进学生综合素质全面发展。但是就目前教学实际情况来看，许多小学生对美术课程学习缺乏兴趣，学习的积极性不高，在一定程度上影响着美术课程教学效果的提高。基于此，本文主要围绕让学生在多彩天地快乐成长、小学美术教学中培养学生学习兴趣的途径，进行了研究探索

王乐星浙江省温州市龙湾区永中第一小学 325024
【摘要】美术作为小学阶段的重要课程之一，其内容是丰富多彩的，主要任务是向学生传授美术知识和技能，对学生实施美育教育，促进学生综合素质全面发展。但是就目前教学实际情况来看，许多小学生对美术课程学习缺乏兴趣，学习的积极性不高，在一定程度上影响着美术课程教学效果的提高。基于此，本文主要围绕让学生在多彩天地快乐成长、小学美术教学中培养学生学习兴趣的途径，进行了研究探索
【关键词】小学美术；学习兴趣；环境；多媒体技术；游戏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-078-01

        兴趣是学生学习知识最好的老师，也是最大的动力来源。接下来，本文将从营造轻松、愉悦的美术学习环境，引入多姿多彩的多媒体技术，运用有趣的美术小游戏等几个方面，围绕在小学美术教学中培养学生学习兴趣的途径，进行研究探索。
        一、营造轻松、愉悦的美术学习环境
        小学生学习美术知识的兴趣培养，是一个长期持续的过程，周围的学习环境和氛围是十分重要的。许多教学实践研究表明，当学生们身处在轻松、愉悦的学习环境之中时，他们学习的兴趣也会变得浓厚，会不由自主的产生学习的动力。尤其是对于小学阶段的学生们来说，他们思维水平低、认知能力尚浅，思想和行为更容易受到周围环境的影响。因此，在小学美术教学中培养学生的学习兴趣，应给学生营造一个轻松、愉悦的美术学习环境，让学生感受到艺术的氛围，并对学习美术知识产生强烈的兴趣。通过营造美术学习环境，还有助于突出小学生作为美术课程学习主体的地位，让小学生充分发挥自己的想象力和创造力。在轻松愉悦的环境中尽情释放个性，展示自我，感受美术的魅力和激情，激发自主学习的积极性。
        比如，在浙美版小学美术《游乐园》一课教学中，主要是让小学生通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。在了解各类游乐设施的造型与功能的基础上，引导用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目，多角度表现游乐园。为了激发小学生的学习兴趣，我们就可以通过讨论交流、自主探究、场景布置等方法，给学生们营造一个轻松、愉悦的学习环境。如设置话题让学生讨论：自己什么时候去过游乐园？游乐园都有哪些好玩的项目？在游乐园游玩之后有什么感受？还可以在教室内创造性的布置一个游乐园的场景，让小学生在观察、回忆、表现中，体验游乐园带来的乐趣。在此基础上用绘画、剪贴画、线描、刮画等方式，表现单一或综合的游乐场景，创作出自己喜欢的游乐园。
        二、引入多姿多彩的多媒体技术
        美术是一种视觉艺术，包含着灵动的线条、精美的画面、生动的造型、巧妙的手工等多种元素，主要通过画面美和形象美向人们传递美好的感觉。然而在传统教学方式之下，根据教材内容进行口传心授或通过板书模仿绘画，是向小学生传授美术知识的主要途径。在此过程中，美术作品之中特有的审美价值无法真正表现出来。导致整个课堂教学过程变得十分无趣，也影响着小学生的学习兴趣。把多媒体技术引入小学美术教学，可以借助其视频图像、色彩色调、声音解说以及音乐元素等优势资源，把美术知识和美术作品，在美术课堂上声情并茂的表现出来。

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创造生动形象的美术教学情境，活跃教学气氛，会使小学生仿佛身临其境，不仅能让小学生更加有效的掌握美术知识，还能迅速激发他们的学习兴趣。
        比如，在浙美版小学美术《泥塑恐龙》一课，本课教学要达到的目标，是让小学生在了解恐龙的相关知识和形象特点基础上，学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。通过泥塑恐龙，培养学生立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。感受各种造型的不同美感，指导学生用捏塑的手法表现造型。在本课教学中，我们就可以通过引入多媒体技术，给学生播放有关恐龙的图像、视频画面，以及有关恐龙的动画片和影视片段，创造一个恐龙的世界，生动立体的展示恐龙形象。引导学生观察恐龙的外形特征和身体部位比例，不同体态的恐龙，向学生讲解和传授制作恐龙的方法，并指导学生带着兴趣用泥塑的形式，独立制作完成一只恐龙造型。
        三、运用有趣的美术小游戏
        小学生学习美术，一开始受到各种颜色图案、多姿造型艺术品的吸引，感觉到十分新颖和有意思。但是到了让学生真正动手创作作品，或是记忆了解有关美术知识的时候，很多小学生就会感觉十分困难，不由自主的产生消极应付的心理，失去了学习的兴趣。并且由小学生于年龄较小，他们在学习美术知识或创作美术作品过程中，很难保持长久注意力。如果美术老师不进行教学方法的创新，提高美术教学的趣味性，许多小学生在美术学习过程中会感十分乏味，缺乏学习兴趣。而游戏活动本身就是十分有趣，爱玩游戏也是孩子们的天性使然，是他们感受快乐、获得快乐的源泉。在游戏中小学生们不仅感觉到好玩有趣，而且还会全神贯注、全身心投入，思想状态放松。在小学美术教学中通过运用有趣的美术小游戏，不仅能培养小学生的学习兴趣，还会让他们轻松的学习美术知识、理解美术知识、欣赏美术作品，真正做到美术教学的寓教于乐。
        以浙美版小学美术《走迷宫》这一课为例，迷宫是指道路难辨、结构复杂，进去后不容易找到出路的建筑物，是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。“走迷宫”是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生想象力的智力游戏。在本课教学中，我们就可以给学生设计“走迷宫”的小游戏进行课堂导入，让小学生们通过“走迷宫”来揭示美术知识。通过游戏活动调动小学生多种感官参与，并释放激情、充分展示自我、挖掘潜能。让学生了解迷宫的通路、岔路、死路等复杂的路线，以及障碍物、背景、主题等。指导学生自己探索、总结设计，构思迷宫的主题，勾画出迷宫路径唯一路径通道，并添画上曲折的道路和岔路、障碍物、主题背景等，学习绘画简单的迷宫，培养学习兴趣。
        结束语：
        总而言之，在小学美术教学中培养学生学习兴趣，可以通过创设环境、引入多媒体技术、设计小游戏等方式，引学生进入进入多彩多姿的美术世界，让他们在多彩天地学习美术知识，并快乐的成长。
参考文献：
[1]王宏燕.小学美术教学中学生学习兴趣的培养研究[J].美术教育研究,2020(01):124-125.
[2]罗静.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].新纪实•学校体音美,2019(2):00089-00089.
[3]尚莎.谈素质教育下如何培养小学生学习美术的兴趣[J].科幻画报,2019(6):267-268.
[4]白洁.激发兴趣,收获精彩——探析小学美术教学中学生兴趣的培养[J].艺术评鉴,2019(17):144-145.