初中道德与法治复习课高效课堂的研究与实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中道德与法治复习课高效课堂的研究与实践

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：覃常煜

[导读] 随着新课改的实行初中的道德与法治教学也开始重视素质教育，初中道德与法治教学是中学阶段的重要课程，对中学生的成长意义重大。按照新课改的要求在初中道德与法治的复习课中进行了高效课堂的教学。

覃常煜广西贺州市八步区第三初级中学 542899
【摘要】随着新课改的实行初中的道德与法治教学也开始重视素质教育，初中道德与法治教学是中学阶段的重要课程，对中学生的成长意义重大。按照新课改的要求在初中道德与法治的复习课中进行了高效课堂的教学。
【关键词】初中道德与法治；复习课高效课堂；研究与实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-076-01

        前言
        初中的教学对学生的成长非常重要，初中的道德和法治教学关系学生的健康成长对学生有重要的意义。目前在教学中有很多的问题，受应试教育的影响老师在教学中还在采取传统的教学方式，为了更好的进行初中道德与法治教学，要在复习课中采取高效课堂的教学方式。
        1初中道德与法治教学现状
        初中的道德与法治教学以往是一种填鸭式的教学方式，老师在教学中占有主导地位，学生只能被动的接受。这种教学方式限制了学生的主观能动性，打压了学生的创造性思维能力，由于学生感觉不到学习的乐趣，所以教学效果很不理想。老师在教学过程中受到传统教学模式的影响，在教学中处于绝对的主导地位，学生有不懂的地方也不敢提问，更不会畅所欲言的表达自己的观点。所以影响了学生对于道德与法治课的学习，由于传统教学理念的影响，老师在课堂上只会照本宣科的进行讲解，不会顾及学生的感受也不会运用理论联系实际的教学方法，从而影响了教学质量，所以要采取素质教学的方法改变道德与法治的课堂教学方式。
        2初中道德与法治复习高效课堂研究实践
        （1）转变传统观念
        在道德与法治教学复习中，学生才是学习的主体要转变传统的老师主导地位，老师要转化为学生的朋友和学生进行沟通和交流。只有加强交流才能走近学生的内心世界，为了发现教学中的问题要加强同学生的交流，老师要耐心的解答学生的问题，要鼓励学生在课堂上积极发言不懂的地方要及时的提问。所谓师者传道受业解惑者也，道德与法治是道德和法律层面的问题，涉及到学生走出课堂的言行举止和在社会中生存的问题。所以老师不仅要传道还要学会观察与倾听，通过和学生的及时沟通解决学生的生活学习问题。
        （2）翻转课堂进行道德与法治教学
        在初中道德与法治教学中，老师要采取灵活的教学方式加强和学生之间的互动。在教学中加强学生的主导地位，提高学生的主观能动性。比如在进行第一章走进学习生活的教学时，第一课题目是我是中学生，老师利用学生升入中学的喜悦心情，在第一课就给学生上一堂道德与法治教育课，在教学中老师要加强和学生之间的互动，老师要根据教学的需要请学生讲一下升入中学的心情，让学生回答如何融入新的集体，如何主动学习和学习的重要性等问题，请学生上台来进行讲解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过这种教学方式老师深化了教学内容，通过和学生的互动拉近了和学生的距离，了解了每个学生的特点和性格。老师还要利用计算机互联网加强和学生以及家长的沟通，跟家长进行学生道德与法治的沟通，使家长可以在平时对学生加强道德和法治的教育，通过翻转课堂的形式潜移默化的加强了课堂教学的效果。提高了学生的学习兴趣，使他们不再感到道德与法治是一个很枯燥的课程。
        （3）组成小组加强道德与法治教学
        老师在进行道德与法治教学复习时候，可以把学生分成几个学习小组进行管理，这样可以使学生科开展互动的交流学习。比如在进行人生自强少年始的教学的时候，这一课有三个主要部分，扬起自信风帆、自己的事情自己做和走向自强。学生要具备自强不息的精神，老师把学生分成了几个学习小组，通过设置问题对课程进行教学，你对自信的看法、如何提高自信、自己的事情自己做、走向自强，老师组织学生们采取小组讨论的形式回答这些问题。在讨论中要鼓励学生每个人都发表意见，使学生开阔视野促进高效课堂的教学工作，通过小组讨论老师让每个学生都进行回答，学生通过这种新颖的教学形式提高了对道德与法治课的学习兴趣。
        老师也可以组织学习小组进行学习竞赛，通过学习的内容和知识点设置正方和反方进行辩论。老师设置了一个目前的热点话题，老人摔倒了该不该去扶起来，正方和反方通过自己的理由进行辩论，老师最后给以点评。对于这个热点话题老师最后给出了正确的解答，对这个问题要进行辩证的分析，首先要肯定搀扶老人是一种符合道德规范的传统美德，但是也要有防人之心遇事要谨慎的处理不能盲目的采取行动。老师把教学内容和生活的实际相结合，通过小组讨论的形式改变了过去那种填鸭式的应试教学，使学生们提高了学习兴趣和学习效率，通过这种普遍参与的教学模式，使每一个学生都得到了锻炼，提高了学生的素质通过小组学习讨论，老师掌握了学生的学习水平，可以采取有针对性的教学措施，对学生进行道德与法治的教学。
        3构建以学生为主的初中道德与法治高效复习课堂
        树立主体意识加强主动参与，比如在学习成长的节拍和友谊天空这节课的时候，让学生在课前进行预习对于架构进行思考，很多学生认为道德与法治这门课程，就是死记硬背一些概念和名词解释，但是通过老师开展了高效课堂的教学以后，同学们发现通过对知识的总结，可以找到文章的架构比死记硬背来说，可以通过对知识的理解，不用死记硬背也能记住所学的知识，学到的知识记忆的更扎实了。
        结语
        道德与法治这门初中课程，对中学生的成长非常重要，它可以培养初中生的道德和法治观念，老师要重视课程对初中生的影响，在教学中采取高效课堂的形式，摒弃传统的填鸭式的应试教学模式，通过翻转课堂等高效的教学方式对学生进行素质教育。
参考文献
［1］吴丽娟．浅谈初中道德与法治教学方法论［J］．教育，2016，( 11)：212．
［2］吴雪艳．浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养［J］．教育，2016，( 10)：48．
［3］李雯．浅谈道德与法治教学中学习主动性的培养［J］．教育，2016，( 11)：7．
［4］安海．教师在教学中如何激发学生学习兴趣、改进教学方法［J］．山东省青年管理干部学院
学报，2009，( 03)：150－152．