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小学道德与法治教学中课堂情境的有效设计研究

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：吕经泽

[导读] 随着近些年来素质教育的工作不断落实越来越多，有关于思维以及道德方面的课程内容受到了当前高度重视，所以，道德与法治课堂的教学工作的开展，已经从大学专业的教学工作，落实到了当前低年级的教学内容当中。尤其是近几年来小学在进行课程体系调整过程当中，开始将道德与法治作为正常的授课内容，所以越来越多的教师在进行道德与法治课堂建设过程当中，开始考虑运用情境教学方法，通过情境创设能够更好地使小学生快速步入到所创设

吕经泽湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学 445033
【摘要】随着近些年来素质教育的工作不断落实越来越多，有关于思维以及道德方面的课程内容受到了当前高度重视，所以，道德与法治课堂的教学工作的开展，已经从大学专业的教学工作，落实到了当前低年级的教学内容当中。尤其是近几年来小学在进行课程体系调整过程当中，开始将道德与法治作为正常的授课内容，所以越来越多的教师在进行道德与法治课堂建设过程当中，开始考虑运用情境教学方法，通过情境创设能够更好地使小学生快速步入到所创设的情境当中，提高学生的代入感，同时也能够提高学生的学习兴趣，而本文将会针对情境教学，在小学道德与法治课堂当中的有效设计进行简单介绍。
【关键词】小学教育道德与法治情境教学教学有效设计
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-072-01

        在小学教学工作落实过程当中，往往有很多教师在日常的教学内容设计时也会运用很多新型的教学方法，比如兴趣激发法游戏化教学模式以及情境创设方法，但是很多教师在进行应用过程当中都忽略了这几种教学方法的应用特点简单来讲，向情境创设方法，在当前的道德与法治课程的应用效果相对较好，所以对于小学的道德与法治课堂教学设计而言，运用情境创设往往能够取得非常良好的教学效果。
        一、情景教学在小学道德与法治课堂当中的应用意义
        1，提高学生学习兴趣
        随着课程内容的不断改革，传统的道德与法治课堂内部拥有着非常多的理论知识。这些理论知识会使得学生在日常学习过程当中产生非常严重的厌学情绪，觉得该课程枯燥乏味，但是随着近些年来课程内容的不断优化不断改善，在当前的道德与法治课堂内部也进行了很多时进行教学环节的设计以及实践性教学内容的优化以及加入，所以使得很多学生在道德与法治学习过程当中，也能够接触到很多实践环节而运用情境教学方法，能够使这些实践环节快速地进行应用，从而激发学生的学习兴趣。
        2，构建良好师生关系
        小学教师在日常的教学工作落实过程当中，也会有很多全新的教育方法开展更多的互动教学环节，这样可以有效地搭建师生良好的关系。而在小学的道德与法治课堂当中，运用情景教学方法，实际上就是为教师与学生之间的沟通搭建一个非常良好的桥梁或者是平台。通过情景教学方法的应用，可以使学生在内容学习过程当中，也能够与老师进行实时的互动，从而大大提高教师与学生之间的沟通频率。

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        3，保证知识与学生生活实际进行有效融合
        实际上，当前很多学生在日常的内容以及相应的知识学习过程当中，请你只是在课堂上进行对其进行了解，学习完成之后，并不能够将其应用到实际的生活当中，而小学的道德与法治课堂以及课程内容，实际上与其他学科具有非常大的差异性，而运用情境教学模式，往往能够更好地帮助教师还原学生日常生活当中，所能够遇到的情境，这样就能够将所学到的知识，快速地应用到学生的实际生活当中。
        二、小学道德与法治课堂中的情境教学方法与策略
        1，运用信息化教学技术，创设情境激发兴趣
        近些年来教育行业的信息化教学技术体系的进行着不断地完善，同样，这也为当前教学情境的创设也提供了非常多便利的条件，运用新的教育辅助手段去创设就业情境，实际上能够更好地使学生快速融入到情境当中，而且运用全新的信息化教学技术以及多媒体教学技术所创设的情境也会从听觉视觉等多个感官方面来刺激小学生的思维体系，从而使小学生快速融入到教师所创设的教学情境当中，使得学生能够与老师之间进行师生的互动，也会大大提高学生的学习兴趣。
        2.运用角色扮演教学方法，提高学生的学习主导地位
        实际上，在小学传统的道德与法治教学课程开展过程当中教师所运用的教学方法都是传统教学方法，尤其是以填鸭式教育方法最为显著，这样就只使得学生在平时的课程学习过程，当中是作为一个倾听者作为一个听众，所以这也就标志着在传统的教学模式之下，道德与法治课堂当中，教师与学生之间缺乏频繁的互动与交流，两者之间缺乏一定的沟通，而运用角色扮演教学方法，首先能够激发学生的学习兴趣。其次，也能够提高学生的学习热情更重要的是能够营造一个良好的学习氛围，使教师和学生之间进行良好的互动，让教师了解到学生当前的实际学习情况，从而进行内容的调整，大大提高了学生的学习主导地位。
        3.结合学生生活实际，提高学生对知识的理解及应用水平
        运用情境就业方法，实际上也可以从学生生活当中提取一定的教学素材，因为在日常学习生活当中，学生所能够接触到有关于道德与法治方面的内容，在生活当中所能够接触到的非常多，所以对教师的进行情景创设过程当中就会结合学生的实际生活，将学生实际生活当中所发生的故事以及案例融入到课堂教学当中，从而创设情境这样可以使学生能够迅速地进入到情境状态，在提高学生自身学习积极性的同时，也能够保证学生在课堂上所学习到的技能及理论知识，应用到实际生活当中，提高学生的个人能力。
        总之，本文就小学道德与法治课堂当中情境教学方法的设计应用策略进行详细探究与分析在分析时，针对小学道德与法治课堂的情境教学方法应用意义进行介绍，然后针对应用策略进行详细的介绍与分析，希望通过本文的分析，为当前小学道德与法治课堂教学情境方法的应用提供更多帮助。
参考文献：
［1］刘伟峰.巧用情境教学搭建小学道德与法治“新课堂”.华夏教师.2020年(03):59-60
［2］王辉. 运用情境教学法,优化小学思想品德课堂教学[J]. 学周刊, 2017(8).